4、实验班和对比班学生在提高不同层次学生的身体素质方面的对比分析

　　从表4 中可看出实验班和对比班学生在进行身体素质测试后发现，运用分层教学法的实验班学生的整体身体素质普遍提高，而运用传统教学法的对照班学生的身体素质提高效果相比不明显。

　　四、分层教学法应用于初级中学生拉丁舞课程的注意事项

　　1、尊重学生意愿，兼顾每个学生发展

　　拉丁舞教学的主要矛盾为学生的学习个体的学习和教师的集体教学的矛盾，而分层教学方法的应用能有效地处理好这些矛盾。第一, 分层教学方法是从目前学生的实际拉丁舞能力水平着手, 划分为不同层次的学生有一定的划分标准, 而在具有大多数的前提下时，要充分考虑那些较少数的处理，这对个人分层教学的学生以及教学和集体教学之间复杂关系的处理，起到十分重要的调节作用。当然，教师的调查评估和成绩考核这两种手段来划分级别以外,最重要的是对学生和家长的意愿必须保持尊重，学生自己的综合情况自己最清楚，他们有自己选择的权利，让学生根据自己的能力和条件自主选择层次水平。只是在后期的分层教学过程中, 可以制定规则适当的调整，让拉丁舞进步速度较快, 能力提高更大的学生, 层次水平可以向上调整; 一些水平的下降或停滞不前的学生应该给予一些鼓励的提醒, 如果还是不能跟上目前所在的层次水平可以向下降低层次。

　　2、要求教师有更高的教学能力

　　创新的教学发展的动力，是分层教学方法基本应用的延续手段, 同时要有发散思考式教学, 这对于教师来说，个人能力的提升和素质的把握有更高的质量要求。因此, 在实践中我们应该注意提高高校教师的素质和个人能力, 并要求系统的培训，从教学理念、教学思想和灵活使用教学方法各方面来把握,以便他们能彻底理解分层次的教学方法, 可以很好的实际操作。在授课时应确保两套教学方案和教学计划，实验班学生对于舞蹈的求知欲望要强于对比班，所以难度也适当提升，这就对教师无形增加压力。

　　3、教学应循序渐进，制定不同阶段目标

　　分层教学教学之前, 首先初级中学拉丁舞教师在课堂上学生必须对全班拉丁舞基础能力, 以及学生学习兴趣作出全面调查, 在发展进行教学计划时, 必须根据不同的学生反馈差异化进行区别对待。从开始根据学生的个人特点和学习能力合理分层, 并逐步发展成为阶梯式的教学, 遵循由简到繁, 逐步完善的原则。一个宏观基础学习目标的制定通, 要根据教学的具体情况开发一系列梯度的子目标, 根据每个阶段的特点, 学生有自己配套的学习内容和学习方法, 从而研究和开发的每个阶段的进展的类型, 使学生的学习成绩会稳步提高。提高的同时也必须及时、准确、灵活的进行控制, 以促进每个学生可以在原来的级别以上的一些进展。除了课堂教学以外，课外拉丁舞活动对拉丁舞能力的培养也是至关重要。所以我们必须充分利用拉丁舞社团和社会组织的各种拉丁舞赛事来让学生提高技术，学校也可以组织学生有意识地进行拉丁舞表演活动展示。同时, 学校应该给这些课外拉丁舞活动相应的政策支持, 拉丁舞教师必须提供一些技术支持, 同时对其进行多形式, 多类型的咨询和教导，开发学生培养良好的自学能力。通过课外开展拉丁活动, 可以更有效地弥补学生在课堂上学习的不足, 查漏补缺。

　　4、必须及时进行分层教学的调整与优化

　　可以把课外活动来当作教学的一种有效补充,但其教学重点仍然是课堂教学。简而言之, 在初中拉丁舞课堂使用分层教学法，首先要求教师把学生不同层次的组别，必须根据他们的个体差异和能力发展来分配相应不同学习目标的团队成员。学生一整个学期从开始到结尾不是静态的, 老师会通过学生在学习过程中表现和进步作出相应的调整, 可以更好的调动学生的积极性。最后在教学评价链接时, 教师也需要结合每个小组的学生研究的总体形势和团队的成员情况来评估。在评价的过程中, 应该使用一些鼓舞人心的语言来增加学生的自信心, 和提高有氧运动能力，起到一定的作用来培养学生拉丁舞的兴趣。