( 三) 根据学生的思维发展进行提问

　　随着信息技术的发展和社会的进步，学生接受知识的平台比较广，具备的知识比较丰富，初中音乐教材的编撰适应的是大众接受能力，为实现音乐教学对学生的重要影响，初中音乐教学中应用提问艺术，必须根据学生的思维发展进行提问，从实际出发，教师在教学过程中适当扩大教学范围，使学生接受的知识不再局限于教材。每一个阶段，学生思考问题的方式和接受知识的能力都不同，小学音乐教学的内容就会比较简单和易于接受，歌词的旋律比较简单，初中音乐教学的内容也会加大难度，学生在学习知识的时候，思考的问题比较复杂，思维方式也会随着发生改变。例如，小学生学习民歌的时候，只要求学生能够完整地唱出来或者能够进行合唱。

　　初中生在学习民歌的时候，学生就必须思考很多问题。例如，这首民歌是在什么背景下创作出来的，作者想要表达什么样的感情，通过这首民歌还能找出相同背景下创作的其他歌曲吗，这和现在的流行歌曲有什么区别等问题。所以，初中音乐教师在进行课堂教学的时候必须根据学生的思维特点进行提问，保证课堂中的提问能够对学生产生一定的影响，从而实现音乐课堂提问的重要意义。

　　四、结束语

　　综上所述，提问是课堂教学方法的重要组成部分，在初中音乐课堂教学中占据着重要地位，也是教师和学生进行交流、沟通的重要纽带。通过课堂提问，可以让教师了解到学生接受知识的能力以及接受知识的程度，根据学生的实际情况调整教学方案，保证能够顺利完成课堂教学，提高初中音乐课堂教学的质量和效率。学生在思考问题和提出自己想法的时候，也能够加深自身对知识点的理解，增强学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度和积极性，从而实现初中音乐教学提高学生鉴赏能力和艺术修养的目标。因此，在初中音乐教学中必须通过一些途径，展现提问艺术的魅力，实现课堂提问的重要意义。

　　参考文献:

　　[1]徐良芳. 让音乐课堂充满活力———浅析初中音乐课堂中的提问艺术[J]. 新课程导学，2014，( 21) : 18.

　　[2]单秀荣. 初中音乐课堂提问例谈[J]. 考试周刊，2012，( 92) : 180.

　　[3]施海燕. 初中音乐课堂教学中“追问”的设计策略[J]. 北方音乐，2014，( 05) : 180.