学生们都爱玩游戏，在游戏中可以得到很多的快乐，增强了学习的乐趣。所以我们要善于动脑筋，根据教学的需要不断创新课堂中的游戏方式，在激发兴趣的同时让孩子真正掌握所要学习的音乐基础知识。各种音乐游戏有利于学生内化感受音乐各艺术种类的音乐特征，在潜移默化当中感受各音乐要素的特点，从而进一步提升学生的综合音乐素养。

　　游戏·激趣模式的程序：游戏活动——激发兴趣——团结协作——感知音乐——知识总结。

　　欣赏《槟榔树下摇网床》

　　★聆听作品《槟榔树下摇网床》。

　　讨论：这首作品可以分为几个乐句?

　　★全班围成一个大圈或是一组围成一个圈。

　　根据作品乐句的长度以及音乐的速度、节奏，由一位或两住同学手持纱巾，按着作品的节拍在一个乐句内的时间走到任一同学的面前，将纱巾交给这位同学，并交换位置，另一位同学继续跟着音乐节拍行走，不断循环。

　　感受乐句“起、承、转、合”关系。

　　★分析作品结构。

　　音乐作品中的乐句靠内心听觉来感受，用纱巾的交接，以及配合音乐节拍的走步，可以将内心的感受具体化，这对作品曲式结构的分析有很大的帮助。

　　游戏·激趣模式的特点：课堂气氛活泼，学生兴趣高涨，参与率高;在解决节奏难点、旋律难点、和声感等方面特别有效果;这种模式的教学对音乐要素的掌握能起促进作用，有助于加深记忆。

　　六、讨论·发现模式

　　音乐知识不是老师直接提供给学生、填鸭式的教学，而是需要给学生一个自由的空间，让他们选择自己喜欢的方式来探究寻源。从建立学生开展探究活动的氛围开始，确立主题，让学生大胆想象，同时对探索过程与结果进行反思和讨论，在同学间不断的讨论中去发现、去碰撞出智慧的火花，并进行组合、归纳，最终获得探索结果。

　　讨论·发现模式的程序：营造氛围——确立主题——大胆想象——反复探究——反思讨论——不断发现——组合归纳——探索成果。

　　探究音乐构成要素

　　1.欣赏一则广告“啤酒瓶交响乐团”演奏视频。

　　讨论：这则广告的创意在哪?在这个视频中你发现了什么?

　　小结：大小不同的啤酒瓶能敲击出不同音高的声音并编配上有规律的节奏形成旋律，不同的演奏方式使啤酒瓶发出不同的音色，再加上音量上的处理，使得生活中常见的啤酒瓶就像是乐器一样，能演奏出动听的音乐。

　　2.尝试使用书或笔演奏音乐

　　探索书和笔的不同演奏方式，根据不同的音色特点，编配上节奏演奏音乐。

　　从广告中发现普通的生活用品，因为体积、材质、敲击方法的不同，所以物品发出的音色、音高不同，配上节奏及音量上的处理，便产生出悦耳的音乐。在不断探究与发现中，了解音乐要素的构成，这个过程深刻，可以很好地诱发学习的好奇心。

　　字号：大中小

　　讨论·发现模式的特点：在讨论探索的过程中，方便学生记忆知识点;充分发挥学生学习能动性，能很好地提升学习质量;丰富了中学音乐课堂教学模式。

　　七、对比·分析模式

　　对比也是较为常用的课堂教学模式之一。不少的音乐知识之间存在着异同点，通过比较，比如体裁的对比、风格的对比、表现形式的对比等等，培养学生分析和评价音乐的初步能力，又有利于学生形成对各种音乐知识的深刻印象，能有效地提高学生的关注力和兴趣。

　　对比·分析模式的程序：聆听音乐——分析特点——评价——对比异同——总结列表——加深记忆。

　　对比分析——歌剧、舞剧的艺术特征

　　★欣赏舞剧《天鹅湖》中“四小天鹅”片段并思考：

　　1.该片段描绘出什么情景?(描绘出四只小天鹅在湖畔嬉游的情景)

　　2.舞剧以哪种艺术表现形式为主?(舞蹈)该片段舞蹈属于什么类型的舞蹈?(古典芭蕾)

　　★欣赏歌剧《卡门》中“吉普赛女郎之歌”片段并思考：

　　1.歌剧以哪种艺术表现形式为主?(歌唱)主要采用何种唱法?(美声唱法)它的音乐是属于严肃音乐还是流行音乐?(严肃音乐)