教学目标
　　1.喜欢聆听《鸭子拌嘴》，乐于参与音乐实践活动，从而产生继续欣赏民族音乐的兴趣.
　　2、通过聆听、对比、探究、模仿等方法欣赏音乐，了解乐器及相关文化知识 。
　　3、能够感知音乐所表现的形象;能够听辨出音乐要素在作品中的变化;能分辨乐器音色。
　　学情分析
　　年龄特点:这个年龄的学生想象力丰富，表现力强，具有一定的语言表达能力。感受与欣赏认知能力：够拍击由四分音符、八分音符组成的节奏；有一定的感知音乐形象的能力，但是没有感知过通过音乐要素的变化，而使音乐形象发生变化的音乐作品；学生聆听过许多器乐作品，但从没有欣赏过没有旋律的打击乐作品；欣赏民族音乐的经验较少。
　　教学重点：乐曲《鸭子拌嘴》的感受与体验。
　　教学难点：对民族打击乐作品的欣赏与接纳。
　　教学过程：
　　【导入】鸭子拌嘴
　　一、导入
　　1.了解归纳，拓宽知识
　　学生根据制作材质了解中国古代的“八音”，知道乐曲中部分打击乐器（鼓、镲、云锣、木鱼等）的名称和在“八音”中的分类。
　　2.感知形象，导入情境
　　教师播放音乐中表现老鸭子和小鸭子的片段，引导学生通过聆听，分辨：哪段音乐表现的是老鸭子？哪段音乐表现的是小鸭子？他们的声音有什么不一样？
　　教师提问：什么是拌嘴？（你一句我一句地争吵）你和别人拌过嘴吗？
　　（设计意图:拓展相关中国音乐文化，联系生活实际，理解标题，感受音乐）
　　二、完整聆听
　　1.初步感知，揭示课题
　　教师完整播放《鸭子拌嘴》，提出欣赏要求：想一想，在音乐中，你听到了哪些乐器的声音？当你听到老鸭子和小鸭子激烈地争吵时，请你举手示意。
　　2.体验探究，回答问题
　　聆听后，教师引导学生回答问题，并进一步了解音乐中的打击乐器。
　　三、分段聆听
　　1.听觉领先，探究特点
　　聆听模仿小鸭子走路的部分音乐，教师提出问题：这段音乐像小鸭子正在干什么？（走路），小鸭子走路的音乐有什么特点？（教师引导学生关注音乐的节奏和一低一高的旋律特点）
　　谱例：
　　教师引导学生用跺脚表示低音，用拍手表示高音，演奏谱例； 　　学生分成两组，一组演奏节奏，其他学生模仿小鸭子摇摇摆摆走路的样子。
　　教师提问：再听听，老鸭子走路和小鸭子有什么不一样？（比小鸭子慢。）
　　教师引导学生跟着音乐模仿老鸭子走路。
　　2.师生合作，体验节奏
　　教师播放乐曲第一部分，提出问题：在这段音乐里，老鸭子和小鸭子拌嘴了吗？他们在干什么？
　　学生感受平稳、有规律的节奏，进行联想和想象。
　　教师通过谱例，与学生进行节奏问答，表现老鸭子与小鸭子聊天的情景：“咱们也学生鸭子聊聊天吧。”
　　谱例：
　　完整欣赏第一乐段，学生分成两组，扮演老鸭子和小鸭子，分别模仿走路、说话的样子。
　　（设计意图：用模仿活动帮助学生感受音乐形象。）
　　3. 创设情境，感知要素变化
　　教师播放第三部分音乐，提出问题：在这段音乐里，鸭子拌嘴了吗？你是怎么听出来的？引导学生感受速度快了，力度强了，很多乐器加入，显得很热闹、很着急的样子）
　　教师：“咱们也来学一学鸭子吵架吧。”师生进行节奏问答，教师提示学生在节奏演奏时，要表现出争吵的情景。
　　谱例： 　　教师提出创编节奏的要求，学生扮演老鸭子，用自己创编的节奏与教师扮演的小鸭子进行互动。
　　学生在此聆听本段音乐。
　　（设计意图：节奏创编，使学生得到的音乐素质的训练）
　　4.实践探究，了解乐器
　　教师引导学生观察小镲实物，探究乐器的音色，分辨各种手法演奏的不同的音色。