摘要：在高中音乐教学中渗透传统文化，是培养学生民族精神，增加民族认同感的重要途径，同时也极大丰富了高中音乐教学的内容与形式，有利于提升音乐教学质量与水平。但二者在融合过程中还存在各种问题。基于此，本文首先分析了传统文化与高中音乐教学融合的现状与原因，探讨了二者融合的重要意义，并在此基础上提出了若干策略，希望能对教师的教学提供参考，也希望对进一步继承和发扬我国优秀的传统文化起到一定的积极作用。

　　关键词：传统文化;高中音乐;民族精神;爱国精神

　　音乐作为重要的艺术分支，是培养学生艺术素养的重要课程。高中音乐课程的教学目标不仅仅是让学生掌握相关的音乐知识，同时还承担着文化传承与发展的重要使命。因此，传统文化与高中音乐课程的融合迫在眉睫。教师要坚持以生为本的教学原则，努力挖掘音乐教学中的传统文化元素，并以此为教学基准，丰富音乐教学内容，创新音乐教学形式，培养学生的文化认同感、民族自豪感，彰显音乐教育的教学与育人的双重价值。

　　一、传统文化与高中音乐教学融合的现状

　　(一)学生层面

　　在素质教育与核心素养的大背景下，教育教学强调学生德、智、体、美、劳的全面发展。而音乐课程是培养学生的审美鉴赏能力，提高学生艺术素养的重要学科，是美育教育的重要组成部分，也受到了越来越多教育工作者的重视。开展音乐教学，有利于陶冶学生的情操，对促进他们的身心健康发展有很重要的作用。而且，通过音乐学习，也能在一定程度上缓解学生的学习压力。将传统文化有机融入高中音乐教学之中，学生在学习与了解音乐知识之余还能接触到更多优秀得传统文化，有利于启迪学生的智慧，塑造其健全的人格，培养学生的爱国主义精神等等，对他们未来的学习与成长发展都有重要的现实意义。

　　在现今的社会环境影响下，新时代高中生有着活跃的思维、先进的思想，对周围事物也充满了浓厚的兴趣。在高中音乐与传统文化的融合过程中，学生们接触到了更多不同的音乐艺术形式与种类，但相比之下，他们更热衷于流行音乐。究其原因，流行音乐的歌词简单，极具生活气息且旋律明朗，符合高中生的喜好，因此流行音乐在高中生群体中传唱度较广，这也给教师的教学提供了有效的启示。若采取不合适的文化融合形式，极易引起学生的反感，进而使他们产生抵触情绪，不利于提升高中音乐教学的质量。此外，在应试教育的长期影响之下，很多学生对传统文化的了解较少。由于很多文化内容同学生的现实生活相距较远，他们理解起来较为吃力，极易产生倦怠情绪。更为关键的是，在高考的压力之下，学生对音乐学科的关注度较低，也不会将时间与精力分配在音乐学习中，直接影响了传统文化与高中音乐学科的融合。

　　(二)教师层面

　　很多教师深受应试教育理念的影响，因此，他们在探索高中音乐教学与传统文化融合的教学时也受到很大阻力，甚至有些教师还是采用传统的教学方式，单一、片面。尽管有部分教师认识到了传统文化对高中音乐教学的重要意义，但考虑到音乐学科并不作为升学考试的重要科目，在融合过程中仅停留于形式，无深度、无广度。另外，还存在教师综合素质不高，对传统文化认识有限的情况，所以，在二者融合过程中还出现了各种各样的问题，导致传统文化与音乐教学严重脱节，无法满足学生的学习需要。

　　二、传统文化与高中音乐教学融合的意义

　　(一)有利于保护和传承传统文化

　　传统文化源远流长，博大精深，时至今日，仍对人们的学习生活具有重要的影响，学生作为社会与国家发展的人才储备，承担着文化继承与发展的重任。为此，教师在高中音乐教学中有意识地渗透传统文化，积极融入诗词、戏曲等内容，让学生直观了解认知传统文化并从中有所感悟，自觉承担起传承文化、创新文化的重任，有利于保护传统文化。另外，高中阶段作为学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，此时在音乐教学中有机渗透传统文化，有利于培养学生的爱国情感，使其坚定文化自信，也有利于学生形成独立的思想，为传承与创新传统文化奠定了有效基础。

　　(二)有利于促进学生的全面发展

　　从客观角度来看，音乐作为一种表情达意的重要艺术形式，能够净化学生的心灵，塑造他们健全的人格，对其身心发展有重要的促进作用。然而，在当前的社会环境下，学生在人际交往、升学压力等问题的困扰下，也对其自身的人格发展产生了一定的负面影响。通过在高中音乐教学中引入传统文化，挖掘传统文化中人际关系、自我压力、了解自我等相关内容的作用，既让学生欣赏了音乐，缓解了压力，也有利于他们从中收获学习生活、为人处事等方面的建议，帮助他们正确看待人事物，塑造健全的人格，树立正确的思想观念，促进全面发展。

　　(三)有利于丰富音乐教学内涵

　　高中音乐教学内容涵盖了古代至近代的很多优秀经典曲目，将其与传统文化的相关元素相融合，能够给学生的精神世界以洗礼，丰富了音乐教学的内涵，同时也有利于学生感受传统文化的魅力，进而主动探索传统文化的相关内容。

　　(四)有利于助推教师的专业成长

　　教师在开展音乐教学时渗透传统文化，一方面要加强对传统文化的学习与了解，储备相关知识，另一方面，教师还要努力挖掘音乐教学中的传统文化元素，引入针对性更强、更符合教学内容的文化内容，积极采取多元的教学方式，有助于促使教师提升课堂教学能力，助推教师的专业成长。不仅如此，教师在平时也注重拓宽自身的知识视野，了解当地的人文文化、传统文化，加深对传统文化的理解，灵活把脉课堂教学，努力成为综合型、复合型、开放型的音乐教师。

　　三、传统文化与高中音乐教学融合的策略

　　(一)利用传统艺术，培养学生的音乐感知力

　　培养学生的音乐感知力是高中音乐教学的目标。在音乐感知力的影响之下，学生能够更好地鉴赏音乐作品，提升音乐审美能力，而且还有利于学生学习积累相关的音乐知识，对其今后的音乐学习以及独立创作都有很好的促进作用。传统乐器、书法、戏剧、绘画特点鲜明，为学生了解与学习传统文化提供了重要的载体。在音乐与戏剧的结合过程中，诞生了很多脍炙人口的经典作品。为此，在高中音乐教学中，教师可利用传统艺术，培养学生的音乐感知力。

　　例如，教师可以为学生播放经典的戏曲剧目，如《穆桂英挂帅》《天仙配》《四郎探母》等，带领学生欣赏品析，感受其中渗透的传统文化内涵，同时也有利于培养他们的民族归属感、民族自豪感，激发其对传统文化的学习兴趣，促使他们主动学习与探索，坚定文化自信。这对传统文化的保护、传承与创新都有很好的促进作用。而且，这也是培养学生进取精神、民族精神的重要途径。再或者，将音乐同古典舞蹈相结合，为学生开辟了解优秀传统文化的途径。比如，教师可以在课堂上为学生示范蒙古舞蹈，再通过音乐的渲染，将舞蹈与音乐融合，让学生感受蒙古舞气势恢宏、动作豪迈的特点，然后，教师鼓励学生根据不同的音乐做出对应的舞蹈动作，彰显个性，抒发情绪，既有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，又能实现传统文化渗透的目的。