三、“川江号子”在高中音乐学科核心素养提升中的实践探索

　　(一)“川江号子在高中音乐课程中的渗透策略

　　1.以学生发展为本，编写系统校本教材

　　为了让学生对“川江号子”有一个相对系统、完整的了解，结合“川江号子”的发展历史、作品成果等内容编写了校本教材《川江号子》。在众多“川江号子”作品中，不是所有作品都适合学生学习，因此要根据中学生的身心发展特点、认知规律及生活经验进行作品内容的遴选，其次从作品的旋律、歌词等艺术方面进行分类和筛选，旋律朗朗上口的作品可让学生学唱，经典的作品可以让学生进行欣赏。教材编写的意图有两点：第一点普及推广川江号子，提升学生民族音乐素养，培养学生对民族音乐文化的兴趣;第二点为川江号子的传承培养接班人，促进川江号子的弘扬和发展。根据校本教材的编写意图及理念，内容分为四个单元，第一单元“走进川江号子”,第二单元“多彩的川江号子”,第三单元“川江号子唱起来”,第四单元“川江号子的呼声”。学生可以了解川江号子的相关背景，听号子唱号子，最终落实对川江号子的传承与发展。

　　2.以校本教材为导，开展有效课堂教学

　　课堂是教育教学的“主战场”,将“川江号子”列为面向高一全体学生的音乐必修课程是传播川江号子的重要途径。在课堂教学中以培养学生学科核心素养为基准，以校本教材为媒介，围绕“唱、赏、悟、控”四方面对学生进行教育，唱经典片段，赏作品表达，悟号子精神，控演唱方式，让“川江号子”的课堂目标明确，要求落实，高质高效。

　　3.以课外活动为媒，拓宽多元学习渠道

　　“川江号子”内容丰富，学生在必修课中学习到的“川江号子”的知识是有限的，为了深化学生对川江号子的了解，我们开展了一系列课外活动，供对川江号子有兴趣的同学继续学习。课外活动主要以下列三种形式开展。

　　第一，将“川江号子”设为选修课。

　　我们聘请艺术院研究川江号子的教师进行授课，让学生更加详细、深入地了解川江号子，同时带领学生学唱川江号子，让学生保持对川江号子的学习兴趣。在2017版高中音乐新课程标准中规定：“选修课程由学校根据自身的办学理念和学生兴趣爱好学业发展、生涯规划及当地特色文化资源、民间艺术传承等，由学校确定开设，学生自主选择修习。”川江号子作为选修课开设也可以丰富学校的课程资源。

　　第二，组建具有特色的男生合唱团。

　　由于“川江号子”自古以来多为男性演唱，为此，我们组建了男生合唱团，他们也是“川江号子”基地传承人。在每周一次的训练中，同学们积极参与，热情饱满，教师从唱腔、动作、表情等方面进行严格调整与处理，目前已呈现出了多首精彩的川江号子合唱作品。除了定期在学校演出与汇报，扩大“川江号子”在校园的影响力外，还将川江号子带出了国门，在日本、美国等国家进行了演出，获得国际友人的一致好评，真正做到了对川江号子的传播和弘扬。

　　第三，邀请传承人开专题讲座。

　　我们陆续邀请了川江号子的唯一一位女传人吴秀兰女士、四川省艺术研究院“川江号子”传承人李文广老师为学校师生进行“川江号子”专题讲座。在讲座中，吴老师和李老师都回忆了自己与川江号子的故事，讲述了从小生活在船上的自己对这种民间艺术的深厚情感。为了让同学们深刻体会到川江号子的魅力，两位老师都激情洋溢地现场表演了几段极具艺术表现力和感染力的川江号子，并向同学们展示了船工赖以生存的传统工具——纤绳。同时带领校合唱团同学，现场再现了这一雄武有力的文化瑰宝。学校师生都听得非常专心，纷纷表示对川江号子有进一步了解的愿望。

　　第四，“身临其境”开展社会实践。

　　随着科技的进步，机械船代替了人工木船，川江号子离学生的生活越来越远，很多内容仅靠书本与教师讲授是无法真正体会其内涵与价值的。因此，利用暑假我们带领川江号子合唱团成员来到四川阆中进行了为期5天的采风活动，拉近学生与船工及川江号子的距离。同学们在嘉陵江南津关码头观看阆中市知音合唱团表演的《川江号子》,学生以小记者的身份对老船工进行了采访，同时老船工以口传心授的方式对合唱团同学进行川江号子片段教唱。同学们在此次采风活动中收获颇丰，对川江号子有了更深刻的感悟。有位男同学这样说道：“在本次采风活动中，经过我与船工爷爷的聊天，我了解到过去船工的生活非常艰难，虽然艰辛但他们从没有放弃过希望，凭着强大的毅力，不断与艰险做斗争，此时我更加能够理解川江号子中那一声声呐喊所表达的情感。现在我们的生活条件与过去相比优越太多了，我们应在学习船工爷爷优良品质的基础上，更加努力迎接挑战。”从学生感言中我们不难发现，只有身临其境才能对音乐文化有更加真实和深刻的体会。