比如在听《龙的传人》时，我们能感受到歌曲中传达的浓厚爱国情怀。第三步是对音乐作品的品鉴，所谓品鉴就是听完一首音乐作品之后仔细品味歌曲的旋律和歌词，然后对作品表达的内容进行想象。通过这三个步骤来欣赏音乐作品可以培养学生的思维创造力。

　　(三)让理论知识与音乐欣赏活动相结合

　　音乐理论知识的学习有助于学生欣赏音乐作品，但要提高学生的欣赏能力仅靠理论知识远远不够，需要理论知识与音乐欣赏活动相的完美结合才能有效的提高学生的欣赏能力。老师可以鼓励学生在课外时间可以去欣赏一些具有浓厚历史文化背景的著名音乐作品例如民族乐器二胡演奏曲《二泉映月》和中国古曲《广陵散》、贝多芬的代表作《第九交响曲》等，欣赏不懂风格的音乐作品能提高学生的文学素养，进而更好的理解一首音乐作品传达的情感。又例如学生在欣赏琵琶演奏的《十面埋伏》、古筝演奏的《渔舟唱晚》时，通过欣赏不同乐器演奏的音乐作品学生可以直观的感受到我国民族乐器是的魅力之处，更好的了解民主乐器也有助于提高学生的音乐素养。

　　(四)拓展高中生的音乐欣赏思维

　　拓展音乐欣赏思维是提高学生欣赏能力的有效途径之一，拓展学生的音乐欣赏思维有很多方式例如老师组织歌唱比赛，歌唱比赛不仅可以培养学生的胆量，还能让学生学以致用，把在音乐欣赏课中学到的知识用到自身比如唱歌的技巧，真假音如何巧妙的转换，怎样能让台风更稳等等。歌唱比赛可以培养学生学习音乐的积极性，促进师生间的情感交流同时给学生提供了一个施展才华的平台，更切身的感受音乐的魅力。因此，老师要多组织这样的音乐活动，对拓展学生的音乐欣赏思维有很大帮助。老师也可以让学生多听多欣赏有营养价值的音乐作品即加大音乐作品鉴赏力度。例如老师可以借助多媒体为学生播放大量有历史背景和文化背景的影视作品，让学生体会不同的文化魅力，进而提高学生的音乐欣赏思维能力。在欣赏外国音乐时，老师可以播放有外国音乐背景的电影让学生欣赏，例如著名的外国电影《爱乐之城》，老师也可以组织学生观看音乐话剧，音乐话剧是音乐和表演的完美结合，学生能很快的被剧情吸引，感受音乐的魅力，音乐剧是一场视听盛宴。

　　结语

　　综上所述，德智体美劳的全面发展对一个高中生是至关重要的，音乐教学不仅能培养学生的欣赏能力和思维创造力，开阔视野，最主要的是可以让学生在紧张的备考环境中得到放松，高考考出理想成绩也需要一个良好的心理状态。在新时代新课程的理念下，学校和教师要改正陈旧的教学理念，关注学生成绩的同时也不能忽视了学生其他方面的发展，要通过先进有效的教学方式鼓励学生积极参与音乐欣赏，激发学生的音乐欣赏兴趣，让学生劳逸结合有一个很好的状态备战高考，学生的音乐素养和欣赏能力也能相应提高。

　　参考文献：

　　[1] 张小燕. 高中音乐鉴赏教学浅析[J]. 北方音乐,2018,38(16):225.

　　[2] 牛超.让最美的音乐课润化每一颗心灵——谈高中音乐欣赏教学中的美育[J].中国培训,2016(06):265.

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