3.采用多样化的新课导入方式

　　为了使学生积极地参与到音乐鉴赏课中，在导入新课时就需要在具体的教学实践中应用多种多样的课堂导入方式，激发学生的好奇心，使学生从内心深处有我要学的渴望。例如，鉴赏贝多芬的音乐作品时，为了使学生更多地了解贝多芬的作品内容和想表现的思想情感，可先给学生讲一些贝多芬的事迹和生平，让学生通过了解贝多芬的相关情况对贝多芬的其人其事有个大概的了解。这样的课堂导入方式既满足了学生对贝多芬的了解愿望，又在一定程度上使学生了解了贝多芬的作品。

　　再如，在鉴赏《钢琴奏鸣曲》时，为使学生对鉴赏课产生兴趣，可以为学生提供一些相关的图片。如一些顽强抗争和生命力超强的图片， 像压在大石头底下顽强生长的小草、在石缝中顽强生长的小树等，用这些图片导入新课，不仅能改变音乐传统教学中仅靠口和粉笔导入新课的方式，更能使学生直观地了解所鉴赏音乐作品的大概内容。

　　在鉴赏某个流行的歌曲前，可在导入新课时先让学生轮流分享他们喜欢的音乐作品， 如能大胆上台进行演唱则更好。因为不同的学生能带来不同的音乐作品，除了可以开阔学生的音乐视野外，还可以提高学生的参与兴趣，活跃音乐鉴赏课的教学氛围，继而有效提高教学效率。

　　4.建立民主和谐平等的师生关系

　　“亲其师，而信其道”，说明音乐教学中老师和学生搞好关系是非常重要的。师生关系的好与坏，直接决定了教学效率和教学质量的好与坏。在传统的音乐教学中，老师和学生之间的关系存在着一定的问题， 即老师是音乐知识的传授者，学生在课堂教学中只能被动地接受知识，而老师给学生的印象通常都是严厉且高高在上的，这样的师生关系不利于学生接近老师，当学生遇到问题时就不敢去请教老师，时间长了不利于音乐教学质量的提高。如果在音乐鉴赏课的教学过程中， 老师能够与学生建立起和谐民主平等的师生关系，就会使学生感觉到老师是非常平易近人的。当学生遇到了问题时，就会及时去请教老师，而且会对老师说出自己的心里话，把老师当成自己最亲近的人，这样的师生关系能够提高学生对音乐鉴赏课的参与兴趣，成为让他们努力学好鉴赏课的动力，从而在客观上培养和提高高中生的音乐鉴赏能力。

　　总之，在高中音乐课堂教学中，在学生掌握了一定的乐理知识后，还应积极培养学生的音乐鉴赏能力，有效提高他们的音乐欣赏水平，提升他们的整体审美能力。在培养学生鉴赏能力的时候，要努力激发他们的学习兴趣，采用多样化的新课导入方式， 利用学生感兴趣的音乐作品开展教学活动，进而有效培养学生的音乐鉴赏能力。

　　【参考文献】

　　[1]李米兰.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].才智，2018(36)：58

　　[2]王彩花.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略研究[J].学周刊，2018(29)：151-152

　　[3]于飞.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2018，38(16)：166