4、引导学生展开联想

　　上文已经提过学生的音乐鉴赏能力需要想象力的支持，不同的音乐歌曲，包含了作者不同的思想情感。如果学生在欣赏的过程中无法进行艺术的加工无法发挥想象，那么就不能理解其中所要表达的意境，也就无法提升音乐的鉴赏能力。例如，在教授学生高山流水志家国时，给学生播放古琴曲流水，让学生带着感情来想象听到的画面。教师也可以让学生闭着眼睛想象，并为学生描述一幅画面。俞伯牙在弹奏古琴时，想到了高山，流水，钟子期说这琴声是高山，是流水。俞伯牙的琴声被打断了，他找到了毕生的知己钟子期。在讲解完这个故事之后，学生对流水背后的故事以及所要表达的意境，将会有更深刻的理解。

　　5、引导学生正确利用流行音乐

　　学生在高中这个阶段，大多数都喜欢节奏比较欢快流行的音乐。流行音乐因为拥有独特的优势也受到了众多高中生的欢迎。因为是流行音乐所以更替的节奏比较快，其中的很多音乐都符合社会的主流，思想也表达了积极向上的情感和思想价值观，但不排除其中包括不良的音乐。所以教师应当在高中音乐教学过程中做好疏导，有意识地引导学生正确看待流行音乐，学会用欣赏的眼光来看待这些流行音乐，懂得判断优劣。如果一味地抵制，拒绝让学生接触流行音乐，可能会起到反效果。此外流行音乐中涉及到了一些文化内容，这些都值得学生去借鉴去欣赏。

　　6、重视歌唱教学

　　教师在音乐教学中要加强学生的唱歌学习，教给学生正确的唱歌技巧，为学生播放节奏清晰的音乐，提高学生的节奏感。比如，在高中音乐第一课，给学生播放《义勇军进行曲》，培养学生乐感。《义勇军进行曲》有着简单的旋律、明确的节奏，以此培养学生的乐感。首先让学生跟着多媒体演唱，然后倾听音乐作品，再感受作品的节奏。可以感受作品的节奏，加深学生的理解，在学生跟着多媒体演唱时，能加深印象。这种由易到难、循序渐进的学习方法，在较短的时间内，能提高学生的乐感，有利于培养学生的鉴赏能力。

　　7、培养学生审美能力

　　音乐审美主要涉及音乐作品的内容、音乐作品的产生背景、文化内涵以及引起情感的共鸣，是学生综合各种心理活动之后，对事物进行全方位的判断，能让学生欣赏美以及强化对于美的感悟。例如，在教学《青春舞曲》时，先向学生进行作品内涵的讲解，在学生基本把握了所学歌曲的基本旋律后，引导学生更加深刻地体会到珍惜美好的青春时光。在进行教学时，不能局限某种特定的教学风格上，需要结合学生全面发展，进行作品选择。不同类别的音乐在表达情感上，有不同的手法，教师教学时，可选择多种类别的音乐作品，可以开阔学生视野以及优化学生的乐感多元训练。

　　三、结语

　　在开展高中音乐教学过程中，教师要注重提高学生的综合素质，在培养学生对音乐兴趣的过程中引导学生学会音乐的鉴赏。只有这样学生才能更加积极主动地参与到音乐的欣赏中去，才能了解音乐所要表达的思想情感以及内涵。

　　参考文献：

　　[1] 朱妍. 试论初中音乐教学中培养学生乐感与鉴赏能力的策略[J]. 中学课程辅导,2015(05):61.

　　[2] 刘佳. 高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J]. 黄河之声,2016(06):20.