【摘要】音乐欣赏教学，主要的目的是通过音乐欣赏来培养学生的审美能力，通过音乐欣赏教学来培养学生的音乐兴趣，对学生的音乐视野、感受、理解鉴赏能力有很大的提升，进而使学生对音乐产生丰富的想象力和联想力。针对学生音乐表达能力的培养上，要作为一个重要环节纳入音乐教学的过程当中。

　　【关键词】中学音乐　欣赏能力　表达教学

　　引言：音乐欣赏作为音乐教学的重要组成部分之一，可以激发学生的音乐兴趣，也对学生的心灵产生感性的影响，可以陶冶学生的个人情操。在中学音乐教学上，音乐欣赏作为音乐教学的重要内容之一。教师可以通过在教学方法进行调整与创新，对学生的音乐欣赏的表达能力进行引导与鼓励，增强学生对音乐的表达能力。

　　一、中学音乐欣赏教学的内容

　　中学音乐欣赏教学通过音乐的感情与灵魂引导学生对音乐产生兴趣与了解。通过音乐的熏陶与感染下，激发学生对音乐的内容产生感知、理解与欣赏。通过音乐的美，让学生直接进入学习的状态，并且学生对音乐的感悟有自己独到的见解。通过音乐欣赏教学，学生的人格、感知能力得到唤醒般的开发，这也是增强对学生德智体美劳全面发展的方式之一。对学生的身心健康、心态的调整有很重要的影响。通过音乐欣赏教学能提高学生的审美能力和情感表达能力。在针对音乐欣赏课程上，要提高音乐欣赏课程的教学水平与质量，提高学生的学习效率与表达，进而在一定的限度内完成教学目标[1]。

　　二、中学音乐欣赏教学存在的问题

　　(一)学生不重视课程

　　在很多学生看来音乐课程属于可有可无的课程，因为无论是中考还是高考，音乐都不是考试科目。针对音乐课程，由于基本上每周只开设一节的情况下，学生对课程的内容没有进行学习和总结。只作为一种调节紧张学习生活的一种方式而已，带有一定的休闲色彩。由于课程开设时间较短，学生不重视音乐欣赏教学，学生在课堂表现不是那么积极。另外，音乐欣赏的教学内容有很多理论类内容，学生感觉内容枯燥无聊。

　　(二)教师教学方式落后

　　由于音乐课程本身不是考试科目，音乐在中学教学上不受重点关注。在教师待遇上，音乐教师基本处于弱势地位，进而对音乐授课的积极性受到影响。部分教师在音乐欣赏的教学上，表达能力较差，具体的教学手段上仍采用传统的授课法进行教学，教学手段和方式过于单一，加上鉴赏能力较差等，教学效果受到了影响。

　　(三)学校对课程忽视

　　目前很多学校对音乐课程不重视的情况仍然存在，部分学习对音乐等不纳入考试课程的科目教学采取了取消。现有实际情况是很多学校的因为音乐课程基本一周一节，任课教师素质较低。学校没有相关的设施，学生也没有进行相关实践的条件，这对中学生的音乐鉴赏的能力受到下降，这样也对音乐欣赏教学表达能力的培养也就无从谈起[2]。

　　三、培养学生音乐欣赏表达能力的方式

　　(一)注重学生的音乐表达能力的基础

　　音乐的基础知识是学习和认识音乐的根本，在音乐基础上理解音乐知识。音乐欣赏最重要就是培养学生的音乐综合能力，但是音乐欣赏课程的开设上基本是听力训练那种模式。培养音乐综合能力上，要加强相关方面能力的训练。教师在培养学生音乐听觉能力的培养上，要重点激发学生学习音乐的热情，音乐的听力本身是音乐欣赏最基础的部分，可以运用多媒体手段来采用不同器乐和音乐形式对音乐进行多次播放。对学生的音乐听力进行训练;在音乐欣赏的过程中，要对音乐进行思考，来探究作者、演奏家内心的想法。

　　教师可以引导学生来分析这首音乐结构的中心思想与感情，通过课堂提问的方式让学生回答自己的看法，来提高学生思考音乐的能力;学生对音乐的表达都是对情感的积累所影响。音乐的表达不是简单的演唱所能展现的，通过一定的表演形式能进行对音乐欣赏的表达。在音乐欣赏的教学中，教师要重点培养学生的音乐表达能力，形成科学的、全面的音乐综合能力。在课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己最真实的内心想法。在课下让学生将自己的想法可以运用写作、音乐和乐器等方式来进行创作，激发学生的兴趣，推动学生在音乐上的创作能力。