关于农村高中音乐教学的几点看法
作者：浙江诸暨市学勉中学 周鑫栋
摘要：“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”这一理念是我们高中艺术教育的第一位，也为我们高中的音乐教学指出了明确的方向，“音乐教育――不是培养音乐家，而首先是培养人”，而且音乐的审美教育是其他学科所不能代替的，这就要求我们教师在上高中音乐鉴赏课时，一切都要从学生实际出发，充分利用教材，围绕教学目的，面向全体学生，为提高他们的鉴赏能力做不懈努力。下面就关于农村高中的音乐教学谈几点看法。
关键词： 农村高中音乐教学；高中生心理特点；音乐才能；教学反思
高中阶段是学生人生当中一个至关重要的时期，在这个特殊时期，高中生有着明显的人生特点，无论是生理还是心理都日趋成熟，对人和事有着独立的见解、看法和认识，但是他们的这些见解、看法和认识并不都是正确，或者是片面的，偏激的，甚至是错误的。
1、农村音乐教学要从实际出发
在目前应试教育影响的情况下，很多学生以及家长认为学习音乐只能当成爱好，不能太投入。我们音乐教师的责任就是要帮助学生发现自己的音乐才能，提高自己的音乐才能，树立对音乐学习的信心，使他们懂得音乐才能包括多方面，高中音乐鉴赏课主要是从鉴赏的角度发展自己的音乐才能。这种能力，高中学生经过从幼儿园、小学、初中的音乐学习，应该说每个学生都有，只是他们自己没有意识到，而且高中生的智力发展，已逐渐摆脱具体的形象思维，而代之以抽象思维，这对他们从理性的角度感受、体验、理解音乐作品是大有帮助的。因此，虽然农村高中生的音乐基础比较薄弱，存在着这样那样的问题，但是音乐鉴赏课教学还是能够在音乐教师的精心合理安排下，采取科学兼有实效的方法而取得较大成绩。
2、农村高中音乐鉴赏课如何挖掘和提高学生鉴赏音乐的能力，也就是如何让每个学生都能真正参与到音乐课堂教学当中去
在实际音乐教学过程中，我们必须从农村高中生的实际出发，不能单纯、简单地理解“参与”为可见可听的律动、歌唱，而更重要的是发展学生的独立思维能力，每个学生都能积极地“动脑筋”。高中生有较强的成人意识，你让他们再做拍手、跺脚的律动，方法不当反而会引起他们心中的反感，无助于感受、体验、理解音乐，适得其反，在教学中，充分利用教材中安排的活动与思考，灵活变通，挖掘每个学生的潜能显得尤为重要。农村的高中生由于在小学和初中的音乐学习中未能打好基础，甚至对音乐最基本的知识都没有掌握好，如果步入高中后，教师采取机械化地讲解音乐作品的曲式、调式、节奏、织体等，很可能会挫伤学生学习、鉴赏音乐的兴趣和积极性。对相对比较专业的音乐知识的讲解，不求多而求精。其实在教学中要抓住学生的特点，要清楚自己学生的长处，将他们的长处作为音乐教学的切入点，教与学将事半功倍。高中生较初中生有更出色的感知能力和理解能力，能感受和体察别人的情感。而音乐则“最完美的表达了人类的普遍情感”（戴里克・柯克），这就说明高中生与音乐作品的距离不远，引导高中生对音乐作品进行较好的情感体验也就水到渠成。音乐教学着眼于学生的短处的做法是欠明智的。
3、音乐课的教学反思
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量不能马虎。因此，音乐教师也应该学会反思，而且要善于反思。那么，音乐教学的反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？
3.1 在备课过程中的教学设计反思。音乐课的备课不同于数理化，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。在备课中设计的反思还是要围绕这个教学目的来进行。如果在实施教学的过程中突然发现学生对某个内容特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己到底是什么原因了。平时积累经验教训，并在平时尝试各种不同的教学方式或方法，以求得最佳效果。
3.2 在教学过程中验证反思。课堂教学不是工厂车间的流水线生产，一成不变。同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。在课堂教学中，再好的教学方式或方法也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。
3.3 在课后进行多种形式的反思。反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。作为新课程背景下的音乐教师，更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！
如何将音乐课上得让学生喜欢，兴趣浓厚，得到艺术美的熏陶，并能让学生的音乐鉴赏能力得到切切实实的提高，只靠本人上述几点做法是远远不够的，只是相信，只要教师能用心，我们便向更好又迈进了一步。
【参考文献】
[1]高中音乐新课程标准.
[2]姜志强，丁 .心理健康教育[M].机械工业出版社.
