山东省莱阳四中  崔小宁

　　新《音乐课程标准》要求“教育以审美为核心，培养兴趣爱好”。在音乐学习中，兴趣对学生的学习起着极其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。作为非主科的音乐课，兴趣更是学生学习的动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。那么，我们应如何培养学生对音乐鉴赏课的兴趣呢？

　　一、明确音乐对其它学科的促进作用

　　科学家作过一个实验，把一群智商差不多的儿童分成两组，一组让他们边听莫扎特的音乐边学习，另一组则只学习，不听音乐，经过一段时间后，再测他们的智商，听音乐的一组明显比不听音乐的一组智商高，这充分体现出音乐对人的智力开发具有重要作用。人们也开始注意到了音乐对智力开发的作用，很多家长开始让孩子在儿童时期学习器乐，舞蹈等来开发孩子的智力。

　　在学习英语之初，如果先学习《字母歌》，用歌曲来激发孩子们的学习兴趣，在快乐中学习，会加深他们的记忆，大大减少直接就逐个字母去学的枯燥。许多外国人也是通过唱汉语歌曲来有效地学习汉语的。

　　诗歌与音乐也是密不可分。例如：配乐诗朗诵就比干巴巴的诗朗诵要让人感兴趣的多。而许多诗词直接就被谱上曲子，成为动听的歌曲，如毛泽东的《沁园春・雪》，听着殷秀梅演唱的这首歌，我们更容易感受到毛泽东的博大胸怀、仿佛看到了祖国的壮美河山，对这首诗词的记忆不再枯燥，而是在音乐中不知不觉的记住了。还有苏轼的《水调歌头》也被谱上曲子，由王菲演唱的《明月几时有》，别有一番风味。我们可以从音乐中去感受、体验作者的写作意境，轻松记忆。

　　伟大的科学家爱因斯坦的小提琴拉得也非常好。他说，在他的思维受到限制的时候，他就会拉上一曲优美的旋律，经常在拉琴的过程中，茅塞顿开，灵感迸发，问题也就迎刃而解，这是多么奇妙的事情啊！

　　可见，音乐对开发人的智力、促进其它学科的学习起着非常重要的作用。

　　二、运用多种教学手段培养音乐学习的兴趣

　　1、运用实物展示和实物演奏等手段,充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行小提琴与二胡的音色比较教学活动中，我通过让学生认识接触实物二胡和小提琴，体会他们的演奏方式，现场演奏一曲学生喜欢听的《赛马》，让他们感受真实的音色，从而引起学生对音乐鉴赏的学习兴趣。

　　2、传统与流行的结合，激发学生的学习欲望。比如在讲京剧这一单元中，涉及到对京剧脸谱的认识和了解，掌握脸谱的颜色与性格的关系，我就通过给学生演唱《说唱脸谱》这首歌，让他们在熟悉而又喜欢的歌声中轻轻松松地就掌握了这部分知识，再对课本上的脸谱进行分析，他们就非常踊跃地举手回答。

　　3、把枯燥的文字转化为生动的歌声，使学生加深对知识的理解，并且提高了学习兴趣。例如在讲和声、和弦、织体等这些抽象的音乐术语时，我就以“水木年华”、“羽泉”这几个流行组合为例，播放他们的歌曲，让学生聆听合唱部分，感受和声，体会其含义。并且与学生合作演唱，让他们唱低声部，我唱高声部，真切感受和声效果，不仅活跃了课堂气氛，也同时调动了学生的学习兴趣。

　　4、用形体语言来激发学生的学习兴趣。在学习爵士乐这一单元时，让学生一边用脚点击节奏，一边随音乐扭动身体，老师可以敲击其中典型的切分节奏，师生共同合作，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，兴趣勃发。

　　三、采用多种视唱方法培养音乐学习兴趣

　　学生对课本中的某些曲子不太感兴趣，不认真听，但里面的主题要求会唱，况且，基本能力考试里又有识谱方面的题，怎么办呢？老师必须选择较优美的曲调，通过多种视唱方法，培养学生对音乐的兴趣。目前，学生听的音乐是五花八门，大部分同学模唱能力较强。但是，一旦离开音响、老师和琴，他们的听觉便失去了依靠，茫然无措。因此，要取得良好的教学效果，选择恰当的教学方法也是非常重要的。

　　首先，从选择简单而熟悉的曲调入手，让学生模仿旋律，把词换成谱子唱。比如《欢乐颂》，学生都会唱，在确保他们唱准旋律的前提下，先带他们唱谱子，让他们感觉其实学谱子也没有想象的那么难，先树立起信心，而且都是唱一些旋律优美熟悉的曲子，他们也有兴趣去学。这样，基本的音程在熟唱甚至背诵的基础上，基本就会掌握他们的音高。接着去听贝多芬的第九交响曲的第四乐章，学生就比较愿意听了，因为这里面有他们熟悉的旋律，以此来提高他们对音乐鉴赏课的学习兴趣。

　　其次，对于“4――7”这种偏音音程，我就让学生采用填空法，上行时，（中间被填的音符5和6在心里默唱），然后唱出7的音高，这样，很快就能找出它们的音高，比生硬的让学生反复练习从“4”唱到“7”去死记硬背音高，学生对此更有兴趣。对于下行，也采用同样的学习方法（在心里默唱中间的3、2、1），“7――4”的上行依次类推。然后，欣赏舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》，并哼唱其中曲调，里面包含的几个减五度音程也就不难了，学生兴趣极高。

　　再次，采用替代法，比如“1――4”这样的纯四度单音程，“4”容易唱高，那么就用“2――5或是3――6”等较易掌握的音程去代替唱，就很容易找到正确的音高，学生还愿意去唱。

　　最后，还可采取“啊”的唱法，学生随琴用“啊”唱出音符的高低，哪个音唱不准的话，随时跟琴校音，这样学生学得既快又准。

　　此外，还可以把唱熟、唱准的谱子，分句接唱，分组比唱，不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生的学习兴趣。

　　在此基础上，再去听一些曲子，由于学生有了学习谱子的兴趣，必然带动其听曲子的积极性。老师可以先把这些曲子的主题写下来，让学生边听边唱，老师对曲子不要过多地讲解，只作简要的提示。因为再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣，再多的言语描述也无法充分表现音乐的美。应留给学生足够的空间去充分发挥自己的想象，去感受音乐的意境。

　　四、组织多种课外活动培养音乐学习兴趣

　　组织音乐兴趣小组，让学生积极参与课外活动，巩固课堂学习效果。如去老年活动中心，表演秧歌和扇子舞等：去儿童福利院和孩子们一起表演节目，暑假组织邻近学生在居民小区举行消夏晚会：组织学生到影剧院现场观看一些经典剧目和电影，培养学生对高雅音乐的兴趣和提高他们的欣赏水平。另外，还利用课间学校广播播放名曲，上下课铃声设置成音乐铃声等，给学生创造一个良好的音乐氛围。

　　通过这些方法的实施，有效地提高了学生对音乐鉴赏的积极性，兴趣的培养给学生的音乐学习插上了翅膀！