例如教师对学生讲解到《乐海泛舟》这节内容时，教材中主要是讲述了D大调和A大调在音乐教学中的应用，所以教师给学生展示其中的音乐表现时，要注意对教材中的乐曲进行分析，讲解摇篮曲中的管乐和弦乐之间的不同，利用现有的教学资源，对学生进行展示，分析二者在听觉表达中存在的不同。通过这种方式不仅可以让学生区分二者之间的却区别，还可以让学生在学习中掌握教材中存在的音色对比能力。在教师讲解到这些歌曲中蕴含的相同旋律时，可以让男女相互对唱，感知同一旋律在不同方式中存在的不同，从而加强学生对音乐旋律之间的认知。通过这种方式可以深化学生对旋律之间的影响，还可以让学生对多声部中的音乐表现，形成深度认知，多角度培养学生的听觉和乐感能力。

　　(三)设计实践活动，注意教学艺术处理

　　在中学生的二声部合唱教学中，教师需要注意实践活动设计，这也是音乐教学中比较重要的一部分内容。实践活动的设计，可以让学生在教学活动中亲自体验教材中的音乐表现，强化音乐教学中的艺术处理效果，这样才可以帮助学生认识到二声部合唱教学的音乐价值。像教师对学生讲解到《京腔昆韵》这节内容时，教师可以对教材中的歌曲长音进行处理，在现有的教学乐器中，处理长音的方式比较多，然而想要突出其中的气氛，还需要教师优化形式，这样才可以给学生带去不同的音乐体验。在教学中，教师可以给学生寻找相应的合唱资料，采用轮唱或者对唱的方式让，让学生主动参与到音乐实践活动中，从而认识音乐歌曲的不同表现形式。在轮唱的过程中，教师需要注意到学生的演唱状态，可以选择边唱边舞的形式，采用一些不同的旋律，让学生掌握京剧和昆曲的精髓，从而提升学生的学习质量。教师在设计艺术实践活动中，需要对学生的特色进行综合分析，丰富演唱内容，给学生展示音乐中存在的节奏和旋律，更好的帮助学生认识到二声部合唱教学中的表达效果，给学生展示不同歌曲中存在的艺术表现力和表现形式。

　　三、结束语

　　从上面的分析中，我们可以看到新课标下，教师在初中音乐教学中，需要对学生全面展开二声部合唱教学，在教学中强化音乐的艺术表现，从而提升学生的学习质量。此外，教师在教学中也需要提升自身的教学素养，转变教学理念，结合学生比较感兴趣的教学事物开展教学活动，从而优化教学效果，对学生多角度展示音乐的艺术表现力，推动学生新时代下做到全面发展。

　　参考文献

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