初中音乐欣赏课的教学设计研究——以音乐剧《猫》为例
摘要：音乐剧是一种音乐风格明显、音乐情感强烈、故事性强的综合艺术形式，能吸引初中生的好奇心与求知欲，激发学生自主学习，提升其审美能力。以音乐剧这一极具特色的主题为教学内容开展初中音乐欣赏课，需要音乐教师展开教学设计研究。本文以笔者在湖南省常德市第七中学的初中音乐课堂《猫》为研究对象，希望能为广大音乐师范生设计以音乐剧为主题的初中欣赏课提供借鉴。
(一)围绕教学目标
教学目标不仅是指导如何“教”，更是预期学生如何“学”。中学音乐课堂教学的目的应该是按照“三个维度”来进行，即知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观。音乐剧内容的欣赏课堂教学设计，要体现、围绕这个教学目标。
1. 知识与技能
(1)音乐基础知识
一堂好的初中音乐欣赏课，不应仅仅停留于“欣赏”，更需将理论知识融进欣赏中。在进行初中音乐欣赏课中的音乐剧内容教学时，需引导学生从中学到基本的音乐知识，如节奏、力度、音色、风格流派等。在欣赏音乐剧之前，可以提出相关问题引导学生思考，并以音乐剧为媒介，利用其具体化、形象化、多元化的表演，使音乐基础知识深入人心。
(2)音乐基本技能
学生在音乐剧内容的欣赏课堂中应运用基本的音乐技能，如演唱、识谱、创作等。音乐剧虽是综合艺术，但音乐贯穿于唱、跳、演，特别是唱的部分，通常旋律感强且音乐风格多变，加强对演唱方面的背景、情感引导，有利于学生自信、自然地掌握演唱技巧。对于识谱技巧，可在欣赏音乐剧的同时加入乐谱的展示，以音乐剧为桥梁，在听觉与视觉结合中建立起学生识谱、用谱的技能基础。音乐创作方面，以培养学生音乐的基本知识、创作方法为基础，培养和鼓励其创作能力。音乐剧能给学生以灵感，教师在教学过程中可以合理设计教学活动，并与姊妹艺术以及其他学科融合，如对音乐剧中的台词、人物、表演等进行创编，达到让学生掌握音乐基本技能的教学目的。
(3)音乐历史与相关文化知识
在欣赏音乐剧的同时，可与国内的戏剧以及不同时代的代表作品进行对比，达到让学生初步识别多元文化音乐风格，尊重世界文化多样性的教学目的。此外，音乐剧的多种形式，能有效使学生了解音乐与其他姊妹艺术的关系，拓宽学生音乐视野。通过音乐剧的故事叙述，学生能从中产生共鸣，诱发内心情感，接受道德、意识的渗透。因此，音乐剧具有较好的社会功能，能让学生了解音乐与社会的关系。
2. 过程与方法
体验方面，通过欣赏音乐剧，让学生在音乐感受中，体会音乐情感与内涵，并运用学到的知识与技能进行模仿。探究方面，设计符合初中生特点的问题与活动，使学生能进行自主探究。合作方面，注重集体合作，利用音乐剧的对白、表演，设计集体表演实践，增强学生集体意识。综合方面，利用音乐剧的艺术表现形式，拓宽学生眼界，提高综合艺术素养。
3. 情感与态度、价值观
引导学生关注音乐剧中浓烈的情感，传递的文化内涵，挖掘其中积极向上的精神内核，教师引导对音乐材料进行情感精神升华，建立起对生活的乐观态度，促进青少年价值观形成。
(二)安排教学内容
1. 重整教学内容
教学内容在教材上以规范的文本固定下来，以简洁明了的方式呈现学生需掌握的音乐知识、技能以及情感态度。但在教学实践中，教师必须进行学情分析，根据教材内容、学生的身心发展特点，以及接受能力、教学硬件设施、当地政策或地区特点等客观因素对教学内容加以研究、设计与调整。将三个教学领域的内容，按照教学重点和学生特点进行再整合，使教学内容丰富，形式新颖，学生兴趣高涨。如将音乐剧概念与音乐剧欣赏相联系，通过感受、模仿、探究、创造等，将死板的课本知识变得生动活泼。
2. 拓展教学内容
音乐剧的特征要求学生在学习音乐剧的内容、形式和表现方式时，进行大量的学习和观察，深度体会音乐剧，而有限的课堂时间只能最大限度地让学生加深对经典片段的印象，这就需要进行教学拓展，可布置一些课后作业，让学生根据自己的兴趣进行音乐剧的鉴赏、表演和创编。
(三)优化教学方法
首先，对初中生来说，教学内容新颖、教学情景渲染到位、教学形式多样有趣、教学与生活实际紧密联系、受到表扬与鼓励、有表现机会、自主进行学习探究，这些都能激发其学习兴趣，促使他们了解学习的用处。由此，应采取以下相对应的教学方法。
1. 重视情境创设
在音乐剧内容的音乐欣赏课中，创建音乐剧情境是一种简单却有效的教学方法。将课堂当作音乐剧舞台，让学生置身其中，仿佛剧中一员，能使学生深度欣赏音乐剧，并产生探究与模仿欲望。这种创设情境的方法也能较好地吸引学生的注意力，促进教学顺利进行，提高教学质量。
2. 以学生为主体
课堂教学的重点和难点不在“教”而在“学”。因此课堂也应交给学生。我们要关注教学过程与效果，教学的目的是为了“不教”。例如在音乐剧欣赏课中，可以提一些与生活相关且具有启发性的问题，创设自由的教学活动，不限制学生的发挥，通过“探究—体验—理解—表现”让学生自主思考、主动探究。
3. 以音乐为主导，强调综合
音乐贯穿于音乐剧，音乐也应贯穿于音乐欣赏课堂。好的音乐欣赏课应该是主次分明的，以音乐美学为中心，这是最根本的课程观念。以音乐学科为切入点，通过对音乐的欣赏与探究来理解其他学科与姊妹艺术的概念与特点，达到学科之间的有机联系。
二、个案分析———音乐剧《猫》
英国作曲家安德鲁·韦伯创作的音乐剧《猫》，被誉为“世纪音乐剧”，是有史以来最成功、演出时间最长的一部音乐剧。其中，《回忆》更是一部流传至今的古典乐曲，它完美地结合了歌、舞、演的形式，生动地定义了音乐剧是什么。而如何将经典深入学生内心，笔者在教学前研究了很久，最终对本堂课进行了详细的教学设计。
1.教学准备
第一，教材分析。通过分析人音版初中八年级音乐教材中《多彩的音乐剧》一单元，了解到《猫》的教学重难点为音乐剧的定义、形式、背景与情感，以及熟悉《回忆》唱段和体会精神内涵。找到重点难点后，所有的目标、过程、方法都围绕重点难点设计，并最终解决重点难点。
第二，学情分析。通过去到授课班级教学观摩、询问班主任等方式，了解到该班学生的特点，针对性进行教学设计。常德市第七中学初2001班的学习氛围较好，学生对音乐基础知识也有一定的了解，由此在进行提问时，设计了更深层次的启发性问题，在合作与探究方面也与其他学科结合，突出音乐课堂综合性。除此，该班学生也还符合初中生的身心发展特点，因此在教学设计上都尽量具体化、生活化、形象化。
