四、演示教学法在教唱课中的运用

　　在教唱课中，演示教学法主要的教学方式就是教师通过自身的范唱、表演、演奏，将课程展示给学生，教唱课是音乐课程中教学效果最为明显的一种课程类型，教师可以通过学生的歌唱效果来检验教学是否达到目标。如在人教版七年级上册中学音乐教科书中的《歌唱祖国》这一课中，教学目标中就有背唱歌曲这一个要求，教师对歌曲中弱起节奏和附点节奏的教学中，就运用到示范拍击节奏，学生进行模仿，在示范与模仿的过程中将本课的难点解决，提高了教学效率，在对歌曲的学习过程中教师采用范唱，学生模唱的方法，很快将整首歌曲学会，教师对错误之处加以改正，这就基本完成了本节课的教学内容，最后加以分析和课外拓展，让学生对该类型的歌曲都有了一个大致的了解，整节课与演示教学法的完美结合，让学生在欢快的歌声中掌握了知识。

　　五、演示教学法在中学音乐歌唱教学中的意义

　　(一)让学生形成感性认识，具备正确的观念

　　人们对于客观世界的认识是从知觉与感觉开始演化的，如果没有对事物正确的感知觉，也就无法形成对事物本质和规律的认识。音乐学科就是教师采用演示教学方法结合教学内容，向学生展示具体的音乐内容，让学生可以通过这种直接与间接相结合的方法形成在感性上对知识的理解，从而升华为对知识的掌握，形成对所学内容正确的观念认识。

　　(二)激发学生学习兴趣

　　音乐学科的学习可以说也是一项素养技能，模仿则是技能学习过程中最重要的方式，教师可以通过演示教学法为学生提供模仿的榜样，教师需要对课程内容精心准备，反复推敲，预想到学生可能会产生的疑问和可能会出现的状况，教师采用演示教学法在音乐课堂中，有利于充分调动学生的积极性，激发学生对该课程的兴趣。

　　(三)培养学生的审美能力

　　在演示教学法与中学音乐课堂的结合过程中，教师利用这种教学方法在无形或有形之中将学生的审美能力培养起来，通过各种图片、视频、音频的介绍，不断地深入学习，学生的审美能力得到了进一步的提高，使得演示教学法的作用在学生身上得到了拓展与延伸，让学生不仅是对音乐或者是该堂课程内容有了一定的审美能力，而且对于音乐之外的学科的审美能力也都会得到一定的提高，教师在潜移默化中将学生的审美能力培养起来。

　　六、演示教学法在中学课堂歌唱课中的运用策略

　　演示教学法是指在课堂教学活动中，教师展示实物进行示范的演唱、演奏，或采用现代视听手段，指导学生获取感性的知识的一种教学方法，可以将抽象的概念化为物质成分，传递到学生感官，进而激发学生对于教材的感知以及对教师的这种形象的教材进行模仿，可以让学生得到具体的、生动而又真实的感性认识，从而达到学生对所学习的知识与技能的正确认识及掌握。

　　(一)图片、视频、音频的播放

　　这种演示方法主要是将音乐课本中的音乐，直接地展示给学生，让学生产生强烈的真实感，从而激发学生对于音乐课堂的学习兴趣和对未知领域的求知欲，让学生真正的领会到原汁原味的音乐文化，可以提高对音乐的理解效果，从而帮助教师在接下来的教学过程中展开讲解。

　　(二)范唱、模唱的演示方法

　　教师可以采用范唱的教学方法，在教学之前示范给学生，让学生先对所要学习的内容有一个大致的了解，为整节课程的学习打下一定的基础，在教学的过程中，教师采用模唱的教学方法，让学生模仿教师，在师生的共同合作中，让学生掌握所要学习的内容，这种教学方法主要可以运用于音乐课程中的教唱课中，教唱课不仅仅是过去的唱歌课，而是一种综合性的课程，教师首先要介绍课程背景，相关地理历史文化知识，再进行教学，也可以采取分组教学，让学生在竞争比赛中使得教学效果得到更好的展现，加深对所学内容的记忆。

　　七、结语

　　演示教学法将教师与学生之间的关系变得更为密切，缩短了师生之间的距离，从而将演示教学法在中学音乐课堂得到了灵活的运用，开拓了学生的视野，激发了他们对美好生活的向往。