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农村初中音乐教学中地方戏曲和民间小曲的开发与利用

作者:李海侠   来源 :原创(曾获市级论文大赛二等奖)   发布时间:2020-07-09   点击:

  中小学音乐课程标准(2011版)指出,在音乐教育中要“弘扬民族音乐”。而戏曲音乐正是民族音乐的精华之一。笔者经过实践研究,在地方戏曲与民间小曲的开发与利用方面做了一些尝试与探索,认为音乐教师可以从以下几个方面着手:

  一、重视积累与课外采集,开发利用主客观因素

  1.锤炼自身态度与修养

  教师的自身因素直接关系到戏曲教学的效果。“打铁还需自身硬”,“艺高人胆大”,音乐教师了解的知识越多,才更能体会戏曲的精髓;能演唱一些经典的唱段,自己传授给学生的知识才能更丰富,才能够让学生对戏曲有求知的欲望,从而被戏曲吸引。

  2.开发利用单位资源

  音乐课虽然不是中考科目,一般学校领导不会太主动重视,但是音乐课是必修课,作为音乐教师,我们要把它当作毕生的事业追求和使命去对待,把传承与发展地方戏曲音乐文化作为乐此不疲的享受和自己不可推卸的责任。多方争取学校资源,购置经典的地方戏曲相关音像制品与资料,争取单位人力、财力、物力等各方面的支持。

  3.开发利用本地民俗活动

  陕西的地方戏是秦腔。农村由于各村庙会,经常会连唱几天戏,或者老人去世一般会有戏曲表演,村子、社区时常会有秦腔自乐班。有的学生家长,特别是爷爷奶奶辈的一般喜欢秦腔,家里人看电视,也会时常去观看秦腔戏,或家里有一些戏曲音像制品。学生耳濡目染,尽管不太喜欢戏曲,但总有一些学生能说出几折秦腔选段名称,并且不管是哪折秦腔唱段,很多学生一听就能说出这是秦腔。这些都是很好的资源。

  4. 争取专业人士指点

  可以聘请剧团专业人士等到校进行培训,指导学生课外兴趣小组。积极主动、想方设法地解决教学资源等问题。

  二、重视地方戏曲内容的选择,开发利用精品资源

  1. 秦歌艺术

  在八年级戏曲教学单元,学生学唱了《唱脸谱》后,我特别介绍了秦歌。秦歌也是一种戏歌,既有戏曲的韵味,又很通俗、易懂易唱,为各年龄段人们喜闻乐见,特别是十三狼老师的作品。

  十三狼的“秦歌”杂糅了关中地区的传统音乐形式,将秦腔、眉户、碗碗腔等曲牌与陕西方言完美地嫁接起来,形成自己独特的声腔演唱风格韵味,体现着陕西关中人大气醇厚的性格特征和朴实直白的情感宣叙。

  对陕西农村中学生来说,秦歌唱起来会感觉特别过瘾。我从十三狼的作品中精选了《秦人的精神秦人的派》、《陕西方言关中版》、《儿童歌谣“百事顾”》等,让学生学唱片段,学生唱着很有兴致。

  2. 秦腔经典唱段

  在地方戏曲进课堂方面,给学生要选有板有眼、容易上口的选段学唱,选富于艺术性与趣味性的选段欣赏,尤其是教师要范唱。戏曲教学安排教学内容的时候,忌贪多贪快,还得注意让学生带着兴趣学习。只要人人都参与就是最大的成功,学会欣赏学会演唱学会简单的动作,就已经是难能可贵了,如果过分地追求唱腔和表演的完美,反而会打消学生的积极性。至于有优秀的苗子,可以在课外辅导和培养。

  我曾精选了秦腔选段《西湖山水还依旧》四句以及《红灯记》“听奶奶讲革命”一段及丑角戏《拾黄金》一段,这些都很经典,蕴含着很多艺术美与思想美,我拿来给学生欣赏甚至自己表演唱给学生,学生对秦腔立即感到非常亲切非常好听,很是崇拜老师的表演,音乐老师还会唱戏?并跃跃欲试想学片段。

  3.秦腔伴奏乐器与相关文化

  鼓励学生多了解秦腔伴奏乐器及相关文化,才能较为全面的理解我们的地方戏——秦腔艺术。

  秦腔伴奏乐器中最主要的乐器当然是板胡,其发音尖细清脆,最能体现秦腔板式变化的特色。音乐教师可以重点给学生介绍板胡。

  秦腔的服装特征较为鲜明,如三块瓦包巾、莽、靠,各具特色,体现着不同人物的身份特点。教师可以简单以图片对比介绍。

  秦腔脸谱色彩运用上讲究红忠、黑直、粉奸、金神的人物特征。秦腔脸谱不仅是一种小巧精致的工艺品,还是研究秦腔艺术、民俗风情的珍贵资料,其脸谱艺术与京剧基本相通。

  实物教具如服装道具脸谱图片等,会极大地激发学生的学习热情和求知欲。

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