摘要：在初中音乐教学课堂上，音乐欣赏可谓是整个初中阶段音乐课堂的重要组成部分，同学们不仅在音乐欣赏课中领略到音乐本身发出的魅力，也可以体会和了解到世界上各式各样、多彩纷呈的音乐风格。不仅如此，音乐欣赏从侧面来讲，还可以陶冶学生情操，提升学生的学习兴趣，拓展知识视野，增加综合文化知识等等，所以，初中阶段的音乐欣赏课是很有效的教学策略，有效的音乐教学对于一个学生全面的发展起着重要作用。

　　关键词：初中音乐 音乐欣赏 课程改革

　　一、初中音乐欣赏课的教学策略研究现状与研究意义

　　(一)音乐课程标准与初中音乐欣赏课

　　音乐欣赏是一种包括知觉、注意力、记忆、联想、想象等多种心理活动的一种形式。音乐欣赏教学是通过与音乐融为一体的实践活动，通过聆听、观看、参与等多种形式深入到音乐中去，主要在于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，音乐的创造力，拓展学生的知识，陶冶学生的情操，强化对音乐的情感体验。新课程改革从局部开展到普遍实施已经进行了十多年，这十多年也是探索创新的阶段，我们在跟随改革的步伐中逐渐拓展了研究新的教学理念，接受外来先进的教学模式和教学文化，比如说音乐欣赏和奥尔夫教学的结合等新的模式已经进入了部分课堂实践中。重新审视我们的音乐教育的态度，对实现初中音乐欣赏课走向正确的道路具有重要的现实意义。

　　(二)初中音乐欣赏教学的现状

　　不同地区所接受的音乐内容不一样，受地区经济的影响，音乐课堂的硬件设施也有所差别，但通过阅读大量文献也可以得出以下结论。初中音乐欣赏课有效性教学的现状，通过查阅相关资料和走访初中音乐教师后得出以下几个问题：一是学生在音乐欣赏课时发现将要欣赏的作者和作品类型不是自己所喜欢的，主动参与性不高，甚至产生抵触心理，从而没有以积极的心态完成这节课的学习， 导致整体教学质量下滑;二是在欣赏传统音乐文化时，对传统音乐本身的写意性、含蓄性、抽象性的表达不能够深入理解，久而久之产生乏味厌倦的情绪;三是对于大多数的学生来讲，他们对流行音乐更感兴趣，但对古典音乐和中国代表性的音乐持排斥态度。对于这几种现象的出现也是在我们的预料之中，长久以来形成的音乐教育观念也应该使我们反思其中的原因： 一是忽略学生的需求，大多数的教师把太多的精力放在了关注教材和重难点上， 虽然这一做法在某种程度上是值得肯定的，但往往过度的关注就会造成音乐课程的片面性，导致教师沉浸在自己的教案中而忽视对学生兴趣的引导，学生也受影响只关注所谓的重难点;二是在音乐欣赏课中教师起到一个组织者和引导着，但不是持有对某一答案的权威者，特别是音乐欣赏课，聆听到同一首作品但每个人却体会到的感受不一样，抓住学生想象力比较丰富的提点，激发学生对所欣赏到的音乐进行充分的想象，奇思广义，教师在此时一般起到往正确方向上引导的作用;三是过去长久以来的中考、高考制度对于音体美等科目的忽视是导致音乐课堂缺失和不够严谨的重要因素，每周的音乐课被所谓的主科占领， 学生唯一与音乐打交道的时间也就被剥夺了，这也是家长和老师都一味重文化科目的结果。

　　二、初中音乐欣赏课教学的策略

　　通过对于当前初中音乐欣赏课现状的分析，我们能够发现其中存在一些的问题以及仍需要改善的地方，这就需要我们深入地分析问题，并且找到应对的方法和措施，及时有效地解决在初中音乐欣赏课程的教学活动当中存在的问题。要实现初中音乐欣赏课程的良性发展和不断完善，这就需要作为授课主体的初中音乐教师采取一定的教学策略，来保证初中音乐欣赏课程的有序进行，并且高效率地将相关音乐知识传授给学生，使得学生能够得到切实有效的帮助和真真正正的提高。接下来，笔者将尝试性地提出一些有关于初中音乐欣赏课教学的策略，并且着重论述为学生创造更多的时间和机会进行倾听音乐、关注学生的情感体验和注重学生的音乐欣赏课程参与体验这三个方面，以期通过笔者的论述和分析能够为初中音乐欣赏课程的教育工作者提供一些有价值的参考和有意义的启发。

　　(一)强调倾听音乐