在舞蹈教学实践活动之中，教师们应该始终以表现生活、帮助交往、体验律动抒发情感为主，让学生能够真切地通过外在动作关注到内在的美感，并体会其中的情感，坚决抵制职业化舞蹈训练以演员为核心目标的训练方式。在课程设计当中笔者会将枯燥乏味的教学转化为一种学生们愿意参与的艺术实践，如学生们在学习《蹦擦擦》时，让学生们分别代表重音和浮点，通过蹲起站立的形式来表演音乐的韵律，体会蕴含在其中的美感。

　　四、结语

　　在我们的传统教学思维模式当中，其实往往在用一种惯性的舞蹈思维来考虑舞蹈，将很多条件、版块都看作是必须达到或者不能逾越的高墙。其实，在中小学的舞蹈教育之中往往不需要用专业院校的训练体系和剧目作品，当学生在自己的舞蹈过程中连“自己”都不能展示时，那么教师怎么可能让学生用身体说话呢? 一个民族的兴盛与发展的根本原因在于教育，同时也在于教师所用手段不断地塑造着学生，乃至塑造着整个民族。笔者任教多年，在自身看来中小学舞蹈教育往往更多体现地是一种“以美的你先塑造人”。每一个舞蹈教师都有义务用自身美好的心灵和美好的艺术叩开每一个孩子的审美之窗; 每一个舞蹈教师都应该去引导、启发、培养学生大胆且勇敢地去尊重自己对于“个性”的感受，从而让他们能够独立塑造自己心中那个关于“美”的理想。