2.音乐教学理念的发展和实现

　　音乐教学理念和音乐教学实践的分离使学生在音乐教学中的主体地位难以发扬，要改变这一现象，首先，老师要认真反思音乐教学的意义和实践教学的经过，在思考中寻找培养学生音乐核心素养的路径。这样可以将音乐教学的理念和实践有效的结合起来，用实践来验证理论，在实践中发展理论，完善教学理念，避免了纸上谈兵的教学方式，使教学理念能更好的指导教学实践。其次，音乐老师要多接触教学的各个领域，关注教学方式、方法的发展，在与其他老师或学生的交流中不断思考、研究优化音乐教学理念的方案，并将其用于实践，使音乐教学的水平有所提高，也使学生的音乐核心素养得以培养。例如，《七子之歌》章节的教学，《大海啊，故乡》《我的中国心》等歌曲都是比较深情、激昂的，在教学中可以选择一些比较欢快的、流行的歌曲，也可挖掘一些歌曲背后的故事，使教学变得丰富有趣，以激发学生兴趣，例如将《七子之歌——澳门》创作的过程融入教学，激发学生的爱国热情，从而使学生更加用心的学习、聆听这首歌。

　　总之，将将音乐教学的理论应用落到实处，使音乐教学实践更接近音乐教学设计，使音乐教学的目标更易实现。此外，要注重将音乐学习的边界拉宽、扩大，学生在听的同时要学会思考，在听的同时要学会表达，通过思考和表达理解音樂所表达的情感，领悟音乐创作的意图，同时提高学生的音乐鉴赏水平和交流合作能力，使学生的音乐综合素养得到提升。

　　3.做好音乐教学的细节

　　注重音乐教学的细节能够使音乐课堂内容更扎实，音乐教学的目标也更容易达到。在音乐欣赏前，先让学生了解音乐的写作背景，再结合音乐写作的背景体验作者的情感，然后再在音乐欣赏中体验这种情感。这种方法可以引导和启发学生逐渐的领会音乐表达的思想，能够有效的提高学生的音乐欣赏水平和审美能力。例如，同样是快旋律的乐曲，有时表示一种欢快、喜悦的情绪，如鸟儿入林叽叽喳喳，如鱼儿抢食自在悠然，给人一种轻松、愉悦之感，如《蓝色的探戈》。但有时候快旋律也能表达出一种急切的感情，如暴风骤雨、如万马奔腾，给人一种浑厚、震撼的感觉，如《万马奔腾》。在教学中，从细节入手，对选择的教学乐曲进行更为细致的归类，使其在课堂教学中能够发挥更好的效果，使学生的音乐核心素养能够得到切实的提高。怎样做好音乐教学的细节?

　　第一，以教材为主引导学生选择教学乐曲，让学生在选择乐曲的同时认真的学习思考教材中乐曲的表现形式及情感表达，从而提高学生对乐曲的理解，也使学生养成自主学习音乐的习惯。

　　第二，课堂教学中，选择流行音乐与教材乐曲结合进行教学是一个很好的教学途径，但要注意选择曲目的适量性，避免课外教学喧宾夺主。同时，要注意多媒体等教学工具应用的科学性，在教学中要体现出学生的主体地位和老师的引导作用。

　　第三，老师要精心策划，将教学知识点融入乐曲欣赏之中，让学生在乐曲欣赏、练唱中学习音乐知识，掌握音乐旋律、音调等音乐元素，体会音乐元素所表达的情感，从而提高自身的音乐欣赏水平和审美能力，并能够在音乐学习的过程中丰富自身的想象能力，为音乐创造、音乐交流等活动奠定基础，使学生成为更优秀的音乐人才。

　　三、结语

　　音乐核心素养的培养需要学生在音乐教学参与、音乐学习等活动中不断的积累音乐知识，提高自身的音乐综合素质。因此，基于音乐核心素养培养的音乐教学要结合当前音乐教学实际情况，不断的探索音乐核心素养培养的更好途径，才能使学生的音乐综合素质不断地得到提升。

　　【参考文献】

　　[1]李霞.初中音乐欣赏课教学模式的探索与实践[J].辽宁教育，2017(09)：75-77

　　[2]叶松.初中音乐教学培养核心素养的策略[J].中学课程资源，2017(11)：23-24