除此之外，我们需要考虑的还有教学资源的不同。不同的学校和地区在学习资源上是不同的，有的学校真的做不到让每个学生都能接触到乐器，对于这些物质条件跟不上的学校，我们只能让器乐知识书面化，让学生们了解器乐知识即可，不必强求培养专业人才。

　　四、高培方向的奠基

　　(一)针对性教育

　　现行高校招生里，依旧有特长生选项，所以需要每个有特长的学生，接受正规的校园教育，我们努力推广中学音乐教育的正规化，不是简单的教学实验，而是为了真正的为学生提供方便。另外很多的学生没有接触过器乐教育，我们不能简单的让他们了解即可，而应该努力让他们寻找自己的特长。在不影响正常学习的情况下，学习器乐极具针对性，而且可以得到广大师生的认可。

　　(二)器乐与声乐

　　许多老师依旧倾向于在中学课堂讲授声乐知识，但毕竟声乐知识只能顾及到一部分学生，许多学生并不能很好地了解音乐教育的目的。我们努力推动器乐进入课堂，不是因为器乐简单，是因为器乐与声乐相配合的课堂，更能好好的学会如何利用音乐的音律和谐之美来影响自己的思维，然后在数量不多的中学音乐课堂上，培养自己的音乐情操。声乐与器乐，二者都是中学音乐课堂上的重点，我们如今着重推进器乐进入中学课堂，只是为了迎合社会需要，为学生未来的发展奠下更好的基础。所以，器乐要更好地进入中学课堂，便应该综合性融入，搭配声乐，让中学音乐教学课堂丰富而严谨有意义。

　　五、结语

　　器乐的发展与社会性音乐教育的发展有着重大的关系，我们探讨器乐与课堂音乐教育的关系，就是为了更好地寻找音乐教育发展的方向。接受学校教育作为一个人最重要的知识获得方式，在推进学校音乐教育加速发展的道路上，也具有重要的地位。重视中学音乐，加速器乐进入课堂，是一场合理而有意义的进步。

　　参考文献：

　　[1]赵馨.器乐如何进入中学音乐教学课堂[J].求知导刊,2015.

　　[2]范桢.地方音乐资源在中学音乐课堂中的开发与利用[D].河南大学,2014.

　　[3]黄祎.器乐如何进入中学音乐教学课堂[J].剑南文学(经典教苑),2012