摘要：为了更好地发展音乐教育，我们寻找和探讨如何加速学校音乐教育的发展，在不同的地方，我们都能够找到如何推动器乐进入音乐课堂的方法。而教育的发展多与现实相关，有着积极的社会知道效应，也符合社会发展的需要。音乐教育属于个人素质培养，对学生的长远发展有着重要意义。

　　关键词：器乐教学 中学音乐 音乐教育

　　音乐教育是素质教育的重要组成部分，中学生需要接受系统的音乐培养，可是由于受课程安排限制，我们需要从更多的方面来培养中学生的相关素养。学音乐必然需要接受器乐熏陶，器乐教育在我国早就存在，很多的音乐高等学府都曾提出过器乐教育的普及化问题，我们在认识到是这一问题后，的确应该正视器乐进课堂的可能性与可行性。

　　一、器乐与音乐

　　(一)常见教学器乐

　　在现在的学校教育中，音乐教育教学的方法，大多是集中教学法，所以一般的学校都会配备自己的音乐教室，并大多数配有钢琴，摇铃，三角铁等基础性乐器。这种条件下的音乐教育，更侧重声乐学习，即大部分学校以教授学生唱歌为主。可是随着教育的广泛性开拓，简单的声乐已经不能满足学生需求了，所以我们需要推动器乐进入课堂，加强器乐教育，增加乐理学习。

　　(二)兴趣性与专业性

　　很多家长从小送孩子去学习乐器演奏，所以有很多学生对于学校开设的音乐课并不感兴趣，甚至觉得幼稚，只是把音乐课作为一门可以休息的课程对待。因此我们需要注意，中学课堂教学需要更好地理解和掌握学生的学习动态，既然学校条件限制不能进行专业性音乐教育，那么就要迎合学生的兴趣，让学校的音乐课变得有趣，有意义。因此，器乐进课堂，一定要注意兴趣性，才能获得长远的发展。

　　二、中学生音乐教育现状

　　(一)音乐课程

　　现在的中学教育中，音乐课程开设时间极短，初中阶段大部分开设在初一、初二两个年级，高中阶段开设在高一、高二两个年级。时间短，而且课时少，不能大量的教授相关知识，所以老师需要安排合理的学习任务，器乐进课堂，可以同时减少声乐课，让学生学到更多更广泛的知识。一周一次的课程，老师要给予有意思的音乐课程，才能让音乐教育更好地融入中学课堂。

　　(二)兴趣性课程

　　有一部分学生有基础，自己有着擅长的乐器，所以可以开设兴趣性课程，老师针对性的教学模式，可以让学校音乐更加正规化，而且十分有趣。建议开设的课程，需要学生的配合，以及家长的赞同。初中的兴趣班可以为高中的特长生班作基础，而高中的兴趣班，则可以针对性培养艺考生。器乐的特别性教育，可以让器乐更好地融入中学课堂。

　　(三)学生与音乐教育

　　学生要在老师的引导下，改变对中学音乐课程的偏见，可以接受更多的乐理教学，能够在繁冗的课业之余，找到自己擅长的新的领域。我们赞成学生学习乐理，掌握器乐，这对于学生的发展是有益的。

　　学生在中学阶段的音乐课堂，需要更多更广泛的知识培养，器乐作为可以快速入门的知识，十分适合中学课堂。虽然有困难，但是我们依旧支持最大可能的让学生接触乐器。钢琴不用只供教师使用，也可以让有兴趣的同学在学校练琴。

　　(四)教师与音乐教育

　　中学音乐教师，从专业性讲，绝对可以承担得起学生的学习任务，讲授许多基本的乐理知识，带着学生进行一些简单的文娱活动。如果学校可以支持学生参加各种文艺晚会，那么音乐教师就可以让大家更多的去学习各种乐器，培养兴趣，然后推进课堂改革。

　　三、课堂教学与器乐

　　(一)可行性

　　大部分学生从小接受过相关的有特长教育，在学校可以进行更多的学习。而且音乐课时安排较少，并不会影响学生的学习。而且中学生的心理压力较大，学习一些乐理，让学生更好地安抚自己，释放压力。更多的学生接触器乐，也可以让更多的有天赋的学生，发展自己的天赋，培养相关人才。相较而言，中学音乐教育中，器乐的推广，具有很高的可行性。

　　(二)不可行性

　　中学是学生学业的中坚时期，家长不会很理解增加这些专业知识，对于一些没有天分的学生，学习器乐十分困难，无形中又增加了他们的压力。所以为了避免这些，需要进行更广泛的宣传，我们的学生和家长，都需要从心理上接受这种改变。当然，一切都需要努力，我们也必须承认在不可行性面前，我们需要子女的思考和更加充足的准备。