( 四) 多媒体教学法

　　多媒体教学在当今各学科教育中已被广泛应用，通过综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像、影音等多种要素按教学要求有机组合，并通过电子设备投影出来。先进设备的使用，能极大的调动学生的上课积极性，彻底摆脱以往课堂教学的枯燥、灌输的被动局面，让学生从全方位多层次感受到音乐的立体感，突破听觉与视觉的局限，多角度地分析音乐作品，让学生在丰富的感知中体验音乐本身所带来的情感表达与精神内涵。因这种教学方法使得图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣且节约了空间和时间，提高了音乐教学效率。

　　二、对初中学生进行音乐乐感的教学策略

　　音乐的乐感是指人们对音乐艺术的感知程度和能力，包括音高感、节奏感、和声听觉以及旋律感等。作为一种艺术，音乐要传达的是某种感觉而非简单的听觉。音乐乐感的培养不是一蹴而就，需要教师长期指导，在音乐理论基础、听觉和视唱训练及自身演唱三个方面进行音乐乐感的教学。

　　( 一) 强化学生的音乐基础

　　要培养音乐乐感，最重要的就是音乐理论基础的学习。例如，以古筝为例，在对学生进行传统民族乐器的教学时，首先将古筝的构造、弹拨发声的原理讲解清楚。在掌握这些理论知识之后，讲解琴码与音调高低之间的关系，协动时的具体联系。当然，这些仅仅是教师的讲授，跟实际的练习有一定的差距，因此，教学的最后应该让学生自己动手学习和感知。其次，应加强学生学习音乐乐谱的基本知识，并能够让其自己熟练吟唱和掌握一首曲谱，再配合以合适演奏的乐器，让理论与实际结合，从而强化学生音乐基础。

　　( 二) 听觉训练与视唱训练相结合

　　音乐具有悠久的历史和丰富的内容，是一门听觉和视唱相结合的艺术形式。在日常的教学中，教师不仅要进行音乐理论知识的传授，还要加强视唱练习与听觉训练。由于初中生的声学基础普遍较差，对于听音和辨音无法准确掌握，所以教师应“对症下药”。在讲授一些音乐作品时，首先应通过钢琴的不同音调来培养学生的听觉，在聆听多种音乐作品的基础上，组织学生进行视唱训练。在此基础上，结合音乐课本中具体的歌曲加以训练和培养。学生了解该作品的音乐旋律后再进行歌词演唱并反复训练，逐步培养学生音乐乐感。只有将视觉训练与视唱训练有机结合，才能使学生对于音乐这门课程有更加深刻的理解。

　　( 三) 通过学生自身演唱培养乐感

　　音乐教学的最终目的就是培养具有较高音乐素养的学生，在进行音乐的欣赏的基础上，还能进行实际的音乐表演及自主演唱。教师应采取由整体到局部再到整体的规律，让学生在演唱中逐渐深入的把握作品情感。例如在演唱《青春舞曲》时，应从整体上把握歌曲的曲名、展现的意境、歌手的演唱风格与技巧，从而把握歌曲的思想感情; 再深入到每一句乐句、歌词，逐句体会含义及所表达的情感; 最后在学生自主演唱阶段中，将整体与局部融合并回归整首音乐作品本身。

　　三、小结

　　随着近年来音乐教育的不断发展，音乐的教学方法在素质教育的背景中不断推陈出新，音乐鉴赏能力及乐感也是对初中生音乐教育的较高要求，这就需要我们教师能够顺应时代的变迁和教育的发展潮流，以更加积极的工作热情和专业的教育知识，来有效地引导和培养初中学生学习音乐的热情。当然，教师应结合初中生年龄层次、接受能力与心理发展等特点，通过有针对性合理的教学方式，从根本上提升音乐教学的质量。在此基础上，初中音乐教育才能更好地培养学生掌握音乐方面的知识，加强学生对音乐乐感的体会、乐鉴赏能力，从而强化学生的音乐文化素质和对音乐的理解运用能力，最终实现学生综合素质的提升，促进学生身心健康和全面发展。

　　参考文献:

　　[1] 胡君英. 关于音乐鉴赏教学的一点美学思考[J]. 中国音乐教育，2010 ( 02) : 117 - 119.

　　[2] 李延荣. 谈音乐教学中的审美教育[J]. 教育革新，2014. 12.

　　[3] 林燕妮. 新课程背景下的高中音乐鉴赏教学探微[J]. 文理导航( 上旬) ，2014. 07.

　　[4] 洪博涵. 谈音乐课中“鉴赏教学”的手段与方法[J]. 音乐生活，2010. 01.