例如, 在学习歌曲《青年友谊圆舞曲》时, 我强调了歌唱位置的保持, 帮助学生在科学的训练中做到声音的通畅。为了让学生能够做到歌唱中前后声音的位置统一, 我先带领学生进行单个字母的歌唱训练, 这样更有利于学生做到保持声音的位置不变。我让学生用字母“u”演唱歌曲《青年友谊圆舞曲》, 让他们体验声音通过鼻腔汇聚在眉心处的位置感, 歌唱中教师要勤做示范性歌唱, 让学生聆听对比位置统一与位置变化时声音的不同, 引导学生聆听分辨, 找到歌唱中的高位置。通过字母的训练学生们感知了声音统一位置下, 音色的通畅舒适, 为接下来歌曲的演唱奠定坚实的基础。我引导学生进行分乐句的练习, 结合前边字母位置的训练, 添加歌词展开歌唱, 为了达到更好的训练效果, 教师可以单独找学生进行演唱, 让学生们在教师单独的纠正过程中, 更具体地感知高位置, 有利于学生掌握正确的方法, 帮助学生有效保护自己的嗓音, 进行科学的演唱。

　　歌唱位置的统一在歌唱中是十分重要的, 它直接影响歌唱声音是否通畅。教师运用科学的训练方法, 结合字母训练进行位置的体验, 运用单独辅导来帮助中学生更准确地把握声音的高位置, 达到科学演唱的良好效果。

　　四、器官配合, 清晰明亮

　　科学的歌唱要讲求三腔的共鸣, 要将头腔、口腔、胸腔有机地结合起来, 让各个器官默契地进行配合, 打造清晰明亮的歌唱音色。音乐教师要引导学生认识何为“三腔”, 要运用科学的教学方法, 帮助学生深刻理解三腔共鸣的歌唱原理, 结合有效的发声训练, 掌握轻松的歌唱方法, 以打造出动听优美的音色。

　　例如, 我在进行歌曲《少年强》的教学时, 就在歌曲的学习过程中开展了三腔共鸣的歌唱训练, 帮助中学生体验各个发声器官紧密配合下的歌唱方法, 打造歌唱中清晰明亮的声音。首先我引导学生认识什么是“三腔”, 从而正确运用“三腔共鸣”的歌唱技能, 三腔即:头腔、胸腔、口腔, 三腔共鸣就是三个腔体共同配合, 进行机体的有效互动, 打造一种混合声音的效果, 这种混合的声音比单纯地用嗓子唱, 更具穿透力。声音在三个腔体的联合运作中更加清晰明亮, 打造出歌唱中理想的音色效果。为了让学生能够科学地运用三腔共鸣进行歌唱, 我引导中学生进行上行旋律的发声训练, 让学生深刻体会各个腔体在音高不断变化中运用比例的变化, 让他们体验高音区时头腔的运用会逐渐增多, 低音区时胸腔的运用会逐渐增多, 而不管在哪一个音域, 三个腔体都是联合运作的, 绝不能单一地行动。歌唱是歌唱器官的配合运作, 不是声带一方面的事, 音乐教师要详细讲解三腔共鸣歌唱方法的运用, 引导中学生学会三腔联合歌唱的方法, 帮助他们轻松歌唱, 实现变声期声带的保护。

　　结语

　　中学阶段正是青少年的变声期阶段, 音乐教师要特别注意变声期学生的嗓音保护措施, 要结合一系列科学的歌唱教学, 帮助中学生掌握正确的歌唱技能, 做到科学地发声、艺术地歌唱, 用轻松自如的歌唱方法完美演绎艺术作品, 有效保护他们的嗓子, 实现中学生变声期嗓音的科学保护。

参考文献

　　[1]祝洁琼.变声期声乐教学浅谈[J].科教文汇 (上旬刊) , 2012, (07) :143, 158.