(三) 利用舞蹈律动, 增强学生的音乐节奏感

　　很多学生虽然有学习音乐的渴望, 但是其自身的音乐基础较差, 使得在音乐课程学习中的学习效率较差, 缺乏音乐节奏感是困扰很多学生的问题。教师可以通过舞蹈律动知识的融入, 来训练和提高学生的音乐节奏感, 进而实现其音乐表现力的提高。比如教师在进行《青春舞曲》的教学时, 教师可以让学生伴随音乐加入舞步, 利用身体的协调性调动脚步的变化, 教师口述式的让学生记忆音乐节奏, 有的学生能够记住, 而有些学生却存在一定的难度, 教师将音乐节奏与脚步进行结合, 使学生能够尽快掌握其音乐节奏为1 2 3 4|1 23 4|, 在舞蹈律动的节奏之中, 实现对于音乐节奏的掌握, 利用舞蹈律动, 提升课堂教学效率。

　　(四) 利用舞蹈律动, 提升音乐的音乐表现力和感染力

　　音乐课程本身具有较强的艺术表现力和感染力, 但是由于学生缺乏对于音乐的客观认识, 使得忽视了音乐本身的表现力和感染力, 舞蹈律动融合到音乐内容中, 能够实现音乐和舞蹈动作的结合, 使学生在无形之中感受音乐的魅力。比如教师在进行《桑塔露齐亚》的课程学习时, 异域文化特点的歌曲会让学生产生一定的距离感, 这种歌曲是一首著名的意大利船歌, 教师可以将现代舞中有关划船荡桨的舞蹈动作让学生进行模仿, 使学生的身体能够跟随音乐的节奏而展开动作, 让学生能够在舞蹈律动之中感受到音乐的感染力, 虽然存在文化背景的差异, 但其艺术的感染力和表现力能促使学生对其进行有深入的理解, 使学生在动静结合的教学过程中, 感受音乐跨越国界的美好, 促进学生对于音乐课程的喜爱。

　　三、结语

　　舞蹈律动在初中音乐教学活动中的应用, 能够促进学生对于音乐课程的喜爱, 增强对音乐教学内容的理解和表现, 但是舞蹈律动形式的应用于舞蹈教学存在很大的不同, 舞蹈律动更强调“动”的过程, 而不是舞蹈的动作标准程度, 教师要对教学方式的应用有效把握, 以辅助性教学手段为运用宗旨, 激发学生的课堂学习参与兴趣, 以实现舞蹈律动对于音乐教学的促进作用, 使学生能够在活动之中感受到音乐学习的乐趣, 感悟音乐的内在艺术魅力, 进而实现学生音乐素养的提高, 促进初中音乐教学水平的提升。

　　参考文献

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