聆听高山的巍峨，聆听流水的潺潺，聆听松风吟唱，聆听七弦古琴的旋律，聆听精彩的音乐，会给人以奇妙的感觉，温暖的情怀。音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式以及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。在初中音乐欣赏教学中，我力求通过对不同音乐听欣赏，培养学生终生渴望欣赏美好音乐的情感，使他们的心灵终生与音乐息息相通。

　　聆听是培养音乐的耳朵

　　音乐是听觉的艺术，音乐传入人的耳膜，刺激大脑中枢神经，能够使人体分泌多种有益的生化物质，从而达到净化心灵、陶冶性情的作用。

　　“音乐的耳朵”是要通过培养训练才能获得的。在音乐欣赏教学中，必须培养学生对音乐作品的节奏、旋律、和声、速度、力度、调式、织体等各个基本要素具有敏锐的感知能力，通过不断的实践和体验，逐步感受音乐作品的情感内涵，使转瞬即逝的音乐给他们留下鲜明而又深刻的印象。

　　聆听需要插上想象的翅膀

　　丰富的想象力是欣赏音乐不可或缺的重要手段。音乐是抽象的艺术，这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别，但并不是说音乐是不可感知的，它可以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一个人在不同的时间里对同一首作品的感受也可能是不同的。在音乐欣赏教学中，应不失时机地培养学生的想象能力，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，通过“音乐的耳朵”感受不同情境的音乐作品。

　　反复聆听要充分发挥通感作用

　　通感是人类不同器官之间的相互联通。人类的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官表面上互不干扰，实际上却相互感通。我们经常会在欣赏一幅花鸟画的时候，仿佛看到了青山绿水的景象，这都是通感在起的作用。

　　在欣赏教学中，不定期可以发挥其他各个器官，积极地参与到音乐之中，如拍手、点头、跺脚、晃身、演唱、舞蹈等与听觉相结合，让“音乐的耳朵”和运动的身体建立起密切的合作关系，使学生全身心地投入，尽情地表现，发挥各个感官之间的通感作用，发展他们的艺术思维能力和创造能力。

　　聆听多样化的音乐

　　我国着名的音乐家朱践耳先生主张音乐家必须具备四副耳朵：即听古典音乐的耳朵、听民族民间音乐的耳朵、听现代音乐的耳朵、听流行音乐的耳朵。这一观点在普通中小学的音乐欣赏教学中也同样适用。广泛地倾听各种类型和风格的音乐作品，对于增进学生学习音乐的兴趣，开阔视野，增长知识，提高对音乐作品的鉴赏能力大有裨益。不同的音乐作品可以涉及诸如历史、地理、自然和风土人情等许多方面，大大开阔了学生的音乐视野。

　　总之，在初中阶段，在素质教育还未深入的今天，作为音乐教师，如果在课堂中不创新教学方式，那音乐欣赏教学中，最中心的环节莫过于聆听，初听、复听、细听、精听，只有通过不断的聆听，才能真正提高音乐鉴赏能力，感觉审美经验，才能达到优质教学的目的。

　　（作者系麻江县杏山中学教师）