【摘要】兴趣是最好的老师，音乐教育的第一任务就是激发兴趣。怎样才能激发兴趣呢？一要营造良好的音乐环境和氛围；二要让课堂教学形式多样化；三要发挥电化教学在音乐教学中的作用；四要拓宽教材，丰富课堂的学习内容，开阔学生的视野。

　　【关键词】音乐教学 激发兴趣

　　在学校，音乐教育最直接的途径是音乐课，那么怎样才能上好音乐课，首要任务还是要激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使音乐像块磁铁一样，自始至终牢牢吸引住学生。音乐教育家卡巴列夫说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大的影响。兴趣是一个人发挥主观能动性的思想基础，情绪高涨、精神愉快，认知的效果就好，学习兴趣强烈，就积极主动的学，喜欢学和坚持学。因此，欲通过音乐教学来提高学生的素质，培养学生的想象力、创造力，健全审美心理，必须要激发学生的学习兴趣。教师要充分发挥主导作用，使学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣。根据国外音乐教育的成功做法，结合我国音乐教育的实际情况，在普通音乐教育中我们可采取以下一些做法，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。

　　一、营造良好的气氛和环境，激发学生的学习兴趣

　　“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是什么呢？是好奇心、求知欲，只要能把兴趣激发起来，学生就会主动地学习。一堂课能否吸引学生的注意力、使学生能够兴趣盎然的投入到音乐学习中去，最重要的我想是气氛。人人都会有好奇心，动听的音乐、优美的舞蹈……教师可以从肢体语言、声音、表情等方面创设能够吸引住学生的音乐情境来，使学生自然的体验感受。良好的课堂气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中，激发学生的兴趣，激活学生的思维，提高学生学习的积极性，使学生学习效率得到提高。相反，呆板、沉闷的气氛容易使学生走神，注意力不集中，逐渐失去想象中音乐对他们心灵的启迪和情感的抒发。在讲究素质教育的今天，挖掘学生自身的潜能，以完善和提高学生基础素质为根本目的，活泼，轻松的气氛是学生掌握知识的最佳环境，气氛的活跃与否、能否吸引住学生，教师在其中起着主导作用，教师的语言，教师的一个动作以及一堂课的结构设计都是相当重要的。

　　二、通过参与与协作，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性

　　教师应根据学生的心理和生理的特点，课堂教学形式采用多样化，运用参与的学习方法。从心理学上来讲，参与学习也是最重要的，学生的兴趣只有在实践中产生和发展。实践的方式有很多，由此来充分调动学生的积极性，这样在愉快的环境中，有目的进行音乐训练才能取得最佳效果。学生都希望在老师面前的展现良好，既激发了他们的兴趣，又满足了他们的表现欲望，同时还调动了他们的积极性，陶冶学生的情操，锻炼了各方面能力，增强他们的自信心，也为学生互助、合作精神的培养提供了良好的场所，增强了集体与合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成。我们再教学过程中多给学生鼓励、引导、激发他们的学习兴趣和创造精神，是学生能够快乐的学，在学习中体验到快乐。这样既调动了学生的积极性，活跃了学生的身心，同时又增进了学生之间的友情，培养他们的协作精神。使学生在课堂中一直是兴趣浓浓、情绪饱满、气氛热烈、注意力集中，思维专注而活跃。但宽松的教学气氛中也应有严谨的教风和学风，两者结合，师生愉快地教、愉快地学，学生兴趣自然高涨。

　　三、发挥电化教学在音乐教学中的作用，激发学生的学习兴趣

　　学生认识音乐主要由视觉和听觉组成。若音乐教育仅仅让学生依赖于课本上的文字、符号、乐谱等内容的学习，那只能使学生觉得枯糙无味，态度涣散，而书本中记述的文字、乐谱符号这类可读内容并不能表现出它们所代表的“音”的实质性东西。教师如用精心制作的课件，丰富的彩图、巧妙的板书、扣人的视频，使学生被强烈的视觉听觉冲击而吸引，上课时自然格外用心，这样才能体验音乐、感受音乐、理解音乐，从而活跃学生的思维。只有理解了音乐，才会对它产生浓厚的学习兴趣。运用电教媒体，使课堂更加生动、精彩，形象逼真。

　　四、合理的安排教学内容，扩大学生视野，激发学生的学习兴趣

　　教师要合理的安排教学内容，不能一节唱歌课就从头唱到尾，这样会使学生觉得无聊，降低学习效率。教师要能结合所教内容，适时提出新问题、新信息，拓宽教材，丰富课堂的学习内容，开阔学生的视野，同时也为学生的兴趣开辟了广阔空间。学校教材不能脱离社会、脱离时代，选择贴近学生生活，很多校内外的音乐资源都可以成为我们的教学内容。

　　激发学生学习兴趣的方法有很多，教师只有重视了这个问题，才能很好的解决。要了解学生、抓住学生，使学生参与到教学活动中，通过音乐感受，使人性完美与充实，使心灵获得真正的解放，创造潜力得到开掘，形成一些新的东西，使教与学不再是两个独立的个体，引导学生的思维随着音乐而飞翔，这样的课才能受到学生的欢迎，为学生所接受，也是音乐教育中最本质的东西。

　　（作者单位：江苏省金湖中学）