(三)建立和谐氛围，强化德育效果

　　建立和谐的班级氛围是实现小学音乐教学中德育渗透的重要前提。教师应关注学生的心理健康，注意发现和解决学生的情感问题，同时通过班级活动和音乐表演等形式，增强班级凝聚力和集体荣誉感，让学生在积极的班级氛围中共同成长和发展。为此，在课堂教学过程中，教师应该积极关注学生的情绪和心理状态，引导学生树立正确的价值观和人生观，营造积极向上的班级氛围。例如组织班级集体活动，让学生在活动中体验团队合作和互助精神，增强班级凝聚力和自信心。同时，教师可以让学生选择自己喜欢的歌曲进行演唱，让学生在演唱过程中表达自己的情感和思想，增强学生的自信心和自我认知。在班级活动和音乐表演中，教师也应该注意学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，鼓励学生发挥自己的优点和潜力，促进学生全面发展。湘教版小学音乐教材中有一首名为《快乐的小熊猫》的歌曲，教师可在教学中关注学生的心理健康，营造积极的班级氛围，以实现德育的渗透。为此，教师可让学生在欣赏《快乐的小熊猫》的同时，结合故事情节体验音乐所表达的情感和意境，例如讲述小熊猫在大自然中生活的情景，让学生感受到音乐所表达的自然和快乐。同时，鼓励学生在演唱时自由发挥，通过歌曲表达自己的情感和心情。还可设计合唱比赛、音乐会等活动，让学生在音乐中发挥自己的才华和个性，增强班级凝聚力和自信心。

　　总的来说，小学音乐教学中的德育渗透非常重要，不仅可以提高学生的音乐素养和艺术鉴赏能力，还可以促进学生的心理健康和全面发展。在新课标背景下，小学音乐教师应当重视德育渗透，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计与德育相关的音乐内容，运用多元化的教学策略;同时也要关注学生的心理健康，营造积极的班级氛围，不断提高德育渗透的教育效果，将学生培养成具有完整人格和良好道德素养的时代新人。

　　参考文献

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