iPad支持下的音乐学习变革
摘要：iPad在教学中的实践运用，促进了学生学习方式和教师教学方式的巨大变革。本文就iPad在音乐教学中提升学生在乐器演奏、乐理理解、音乐编曲等方面的音乐综合素养进行了实践与探索。
利用平板电脑辅助音乐教学，可以充分发挥学生的主体作用，调动学生的多种感官，让学生在游戏与实践中轻松掌握知识点，构建师生之间的共建性，进而提高课堂效率。同时，运用平板电脑进行音乐教学，实现有效的课程整合，充分运用教学规律，发展素质教育，可在真正意义上体现教育的作用和价值。下面我就谈谈在音乐教学中运用平板电脑得到的一些收获和帮助。
● iPad带学生“玩”乐器
常常有家长抱怨，花钱给孩子报名学乐器，学了一段时间以后孩子就再也不愿去了。一批批“琴童”都从学琴的战线上失败而归，其实，爱玩是孩子的天性，如果让孩子以玩的心态去学，情况是不是会有好转呢?抱着这样的想法，我开始在课堂中加入iPad乐器。iPad乐器十分丰富，常见、不常见的乐器都能轻松被找到，这为音乐教学带来了很大的便利。当音乐课上涉及乐器时，iPad教学真正做到了人手一件乐器并能亲身体验。
利用iPad乐器进行教学，教师可以从最简单的打击乐器入手。当然，要掌握好打击乐器一定要有节奏型的支持，此时iPad中的“洪恩奥尔夫音乐”系列就成了一个不错的节奏导师。该软件融入了奥尔夫教学，学生可以通过游戏的方式，学念节奏儿歌，轻松掌握节奏型。小学课本中涉及的节奏型都非常简单，学生掌握了节奏儿歌后，小学阶段的节奏难点基本就能解决了。接下来就是巩固与创编，让学生根据所学歌曲的风格与节奏特点创编伴奏节奏，这时学生就可以在iPad里随意选择自己最喜爱的乐器，就像选择自己最心爱的玩具一样，音乐教师就可以静待意想不到的好作品了。
给歌曲伴奏只是最初级的练习。当学生将手中的打击乐器都“玩”得得心应手之后，就应该加大难度了。可以开始尝试一些简单的二声部、三声部甚至是四声部合奏。学生以四人小组为单位，可以用几个iPad乐器合奏，也可以用现实的乐器和iPad乐器合奏。课堂上，学生对于这种新颖的“玩”法充满了好奇，也非常感兴趣。首先让他们把所有声部的节奏打会，然后四人小组自己分配各自的声部进行练习。这么做有一个好处，那就是必须所有的参与者都齐心协力，无论是分配声部任务还是进行合奏，大家都有决定的权利，也必须学会互相谦让。最后所有人一起正确稳定地数好同一个节拍，并按照节拍正确地打出自己的声部节奏才能出色地完成任务。课堂上常常看到节奏感好的学生手把手地教节奏不稳的学生，因为每一个人都是重要的声部。这样的节奏练习就像一个有趣的游戏，iPad就是他们游戏的道具。在“玩”乐器中，既锻炼了学生的节奏感，更培养了他们团结协作的能力。
当四声部合奏已经成为学生的一种日常游戏，就可以开始考虑组成iPad乐队了。这就是iPad乐器的好处，不需要许多年器乐基础的积淀，要的只是一颗热爱音乐的心。
说到i P a d 乐队不得不提到GarageBand这款软件。学生的器乐基础不影响对该软件的学习，它有各种打击乐、键盘、弦乐组、贝斯、吉他，还有录音功能。如果你有这些乐器的基础，那么大可以在iPad上尽情发挥;如果你没有器乐基础也不要紧，这款软件里有各种乐器的Smart选项，学生通过选择自己需要的乐器也能生成好听的音乐。
例如，如果学生使用的是SmartDrums，首先可以选择自己喜欢的打击乐组风格，这时中间会出现一个类似于九宫格的方框，右边是打击乐组里所有的乐器，然后选择喜欢的乐器放在不同的格子里就能出现不同的节奏效果。有了这款软件，组建iPad乐队就不再是一件困难的事情了。
在iPad乐队组建之初，乐队歌曲的选材是最大问题。我选择了《小星星》、《火车开了》等学生们耳熟能详、旋律简单的歌曲进行改编，音乐以活泼、欢快的节奏为主，也符合小学生的年龄特点。同样使用GarageBand软件，将整首歌曲改编并制作到软件中。这样，既方便了教师对声部的分配，也便于教师及时了解每个声部的进行情况。在乐器分配的时候，一般需要有钢琴基础的学生主奏键盘，而其他乐器，则可以视情况而定，没有器乐基础的学生则可以使用Smart乐器。
