[摘 要]合唱是音乐的一种表现形式，而童声合唱则属于同声合唱中的一种，所以童声合唱也就成为小学音乐教学中的一项重要内容。但是，在这一教学中，实现“谐和”是教学中的难点，也是影响童声合唱效果的关键。因此，如何实现童声合唱谐和就成了一线教师研究的主要内容之一，而“位置”“音准”“换声”“均衡”“咬字吐字”这五个条件也就成为实现童声合唱谐和的关键影响因素。从这五个方面入手来开展相关的训练，以实现谐和、纯净的童声合唱。

　　[关 键 词]童声合唱;位置;音准;换声;均衡;咬字吐字

　　所谓的“五条件”是指“位置”“音准”“换声”“均衡”“咬字吐字”这五方面，是童声合唱教学中的主要内容之一。也正是这五方面其直接影响着童声合唱的效果，就是说，在教学中，我们不能一味要求学生的声音靠拢，而是要通过一些方法的应用来达到音色和谐的目的，进而为提高童音合唱的教学质量打下坚实的基础。因此，本文就从以下五个条件入手进行论述，以期能够唱出“天使的声音”。

　　条件一：位置

　　提到“位置”，很多人认为是童声合唱时的位置排列，尤其是受当今“C”之争的影响。可我们这里所说的“位置”位是发音的“位置”。也就是说，我们要想实现童声合唱谐和，首先就要统一大家的发音位置，确保每位学生的发音都在一个位置上，不要有的学生用“头音”，有的学生用“胸音”，否则我们的合唱是永远达不到和谐的，也没有训练的必要。所以，要想实现谐和，在训练的时候首先要做的就是确定发音位置，确保每个学生都能在统一的一个位置上，最终实现“头腔共鸣”的目的。例如，在教学《外婆的澎湖湾》这一合唱曲目时，为了能够实现谐和，在训练时，我们要求学生坐正，笑肌提起，口腔打开，然后确定发音位置，同时明确一些基本的合唱问题，比如哪里发力、哪里发音等，进而确保童声合唱的谐和。

　　条件二：音准

　　音准是影响合唱谐和的首要因素。音乐教师都知道，不管是一个人的音准有问题，还是一件乐器的音准有问题，都将导致整个演唱进行不下去。所以，在童声合唱教学时，我们要注重音准的训练，要通过分析导致学生出现音准问题的原因，并通过分析来找到解决策略，确保每一次表演都不会因为音准问题而导致失败。通过总结我们发现，造成学生出现走音的问题有以下几种。如：头腔没有产生共鸣，即有的学生会因为喉头用力过大，导致喉音大，最后呈现出来的音偏低。又如：演唱者的状态。在演唱时，情绪是直接影响演唱者状态的主要因素，如果演唱者不积极，那么所呈现出来的音也比较松散、慵懒，这样也会造成呈现出来的合唱有气无力，如果是一小部分人的话，就会让人感觉合唱中有杂质，甚至呈现的音偏低，这是不利于实现音准的。总之，作为教师，我们要及时对音准进行训练，要确保每个参加童声合唱的学生都能以饱满的热情去感受音乐中的情绪，进而确保音准，也为实现童声合唱的谐和做好基础工作。

　　条件三：换声

　　所谓换声是指在高音转换低音、低音转换高音时，由真假音转化成真假音混合，也是影响童声合唱谐和的重要因素。小学阶段的学生把控起来要困难一些，也就是说，我们要注意换声教学，要通过多训练让学生有效地将真假音混合在一起，进而确保合唱的完美呈现。但是，在真假音混合的过程中需要注意以下几个方面。如：比例问题。也就是说，我们如果要求学生在中高音中加入“真声”，低音中就要加入“假声”，一旦这个比例把握不好，那么很容易产生突兀，不利于谐和的实现。又如：头腔的调节问题。众所周知，头腔能否打开直接影响着发音的稳定，不至于出现破音的现象。而且，只有头与腔都打开，才能确保高音区能够唱上去，才能保证合唱的顺利实现。除了上述两个问题之外，还包括共鸣位置的调节问题以及训练的时间问题等，这些都直接影响着换声的成功，也直接影响着童声合唱谐和的实现。

　　条件四：均衡

　　所谓均衡是指声部均衡，包括合唱的声部均衡，或者是中音区、高音区、低音区的均衡等。只有做到了声部的均衡，才能实现童声合唱的谐和，所以，均衡也是影响谐和的重要因素之一。但是，如何达到均衡呢?在笔者看来，我们可以借助针对性的训练来达到谐和的目的，简单说就是，我们在训练的过程中要有一双“灵敏的耳朵”，要去发现合唱中是哪个部位不和谐。比如高音区不和谐，是因为男高音还是女高音，要通过呈现的结合进行判定，并进行有针对性的训练，进而为实现声部的均衡以及合唱的谐和做好保障。