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“听”中学习: 提高小学生音乐鉴赏能力的有效策略

作者:江苏省盐城市第三小学 刘璐   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-10-04   点击:

  音乐艺术的一切实践都需要依赖于听觉,在小学音乐教学阶段,教师最主要的教学任务就是引导学生学会聆听,提高学生的音乐鉴赏能力。著名的音乐学家曾经说过,如果想要更加了解和深入音乐,在没有比倾听音乐更重要的了。确实如此,不管在音乐方面有多高的造诣,前提都是要学会聆听。那么针对小学生来说,如何让他们在“听”中学习,感悟音乐的世界呢? 笔者将针对如何提高学生的音乐鉴赏能力展开简单的探讨。

  一、以生为主,改变课堂教学

  长期以来,很多教师由于受到传统教学理念的影响,总是对于音乐课程持有一种轻视的态度,因此在上课的时候,也并不注重对课堂教学进行创新和改善。我们经常能够看到这样的一种现象,教师在讲台上滔滔不绝地讲解着音乐知识,学生在座位上听得昏昏欲睡,逐渐失去对音乐学习的兴趣。实际上,语言的尽头便是音乐,学习音乐对于陶冶学生的情操有着重要的作用。在小学音乐教学过程当中,如果想要培养学生的音乐鉴赏能力,那么首先应当改变教学理念,确定以学生为主体的教学,让学生在课堂中主动学习和探究。只有让学生真正的发挥自身的主体作用,深入的了解音乐的创作背景,仔细聆听乐曲中的各种元素,结合一些专业的音乐知识,才能够逐渐形成鉴赏能力。

  我 在带领学生学唱《中华人民共和国国歌》的时候,采用了先学后教的方式进行教学,在课堂上,我将更多的时间和空间交给学生,让他们主动说、主动听、主动思考。首先,我结合星期一的升旗仪式,联系国歌谈话导入新课,并在课堂上播放这首歌曲,引导学生思考: 歌曲的速度和歌曲给你的感受或歌曲情绪。歌曲聆听结束之后,我组织学生对这两个问题进行交流,分享对歌曲的初步感知体验。随后,我又组织学生在课堂上对自己收集来的作品简介进行介绍: 《国歌》原名《义勇军进行曲》,是二十世纪三十年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的词作者田汉,曲作者聂耳。当时我国正处在外敌入侵,民族危机深重之际……在学生介绍完之后,我对必要内容进行补充。这样的教学更能够体现学生的主体作用。

  二、善用媒介,激发学生兴趣

  学生的兴趣对于整体教学效率有着重要的影响,兴趣的存在能够支撑学生进行主动探究。有些时候,如果学生缺乏音乐学习的兴趣,那么即便音乐教师具有再高的专业素养,付出再多的精力,也无法让教学质量有所突破。兴趣是学生最好的老师,因此教师在培养学生的音乐鉴赏能力的时候,要注重培养学生的音乐兴趣,调动学生的积极性,让学生真正的进入音乐。具体来说,应当在教学过程中善于利用媒介,比如说利用多媒体向学生呈现一些直观的视频画面,利用实际的物体来帮助学生吸引注意力等等。学生的学习兴趣提高了,积极性和主动性自然也会随之提高,那么在面对音乐知识的时候,就会更加得心应手。除此之外,学生对于音乐的感性认知也会更加全面。

  举个例子,我在带领学生欣赏《天鹅湖组曲( 选段) 》的时候,为了帮助学生了解西班牙舞曲的风格特点,在课堂上利用多媒体向学生播放了《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》,这两首舞曲出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。为了激发学生的学习兴趣,我又在课堂上播放了《天鹅湖》第三幕录像片段: 母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士,带着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上; 恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈,但都没有打动王子的心……丰富生动的情节很快便吸引了学生的注意力,在录像的欣赏过程中,学生对《天鹅湖》这首作品有了更深层次的感悟和理解。

  三、丰富方法,理解音乐内涵

  在小学音乐教学过程当中,教学设计是根据教学内容而定的,是丰富多变的。为了能够帮助学生进一步提高音乐鉴赏能力,教师应当从教学手段入手,丰富教学手段,利用多样化的方法来辅助教学,帮助学生进一步的理解作品的内涵。音乐,有着无限的包容性。教师在引导学生学习音乐知识的时候,可以带领学生主动了解作品的创作背景、词曲作家的生平简介、作品的歌词和风格等等。相信在学生的聆听和理解下,能够对音乐作品产生情感方面的共鸣,进而达到提升鉴赏能力的目的。利用多样化的教学手段来辅助教学,不仅仅能够加速学生理解音乐内涵,在某些程度上还能够创设出积极愉悦的课堂氛围,提升整体教学质量。

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