音乐艺术的一切实践都需要依赖于听觉，在小学音乐教学阶段，教师最主要的教学任务就是引导学生学会聆听，提高学生的音乐鉴赏能力。著名的音乐学家曾经说过，如果想要更加了解和深入音乐，在没有比倾听音乐更重要的了。确实如此，不管在音乐方面有多高的造诣，前提都是要学会聆听。那么针对小学生来说，如何让他们在“听”中学习，感悟音乐的世界呢? 笔者将针对如何提高学生的音乐鉴赏能力展开简单的探讨。

　　一、以生为主，改变课堂教学

　　长期以来，很多教师由于受到传统教学理念的影响，总是对于音乐课程持有一种轻视的态度，因此在上课的时候，也并不注重对课堂教学进行创新和改善。我们经常能够看到这样的一种现象，教师在讲台上滔滔不绝地讲解着音乐知识，学生在座位上听得昏昏欲睡，逐渐失去对音乐学习的兴趣。实际上，语言的尽头便是音乐，学习音乐对于陶冶学生的情操有着重要的作用。在小学音乐教学过程当中，如果想要培养学生的音乐鉴赏能力，那么首先应当改变教学理念，确定以学生为主体的教学，让学生在课堂中主动学习和探究。只有让学生真正的发挥自身的主体作用，深入的了解音乐的创作背景，仔细聆听乐曲中的各种元素，结合一些专业的音乐知识，才能够逐渐形成鉴赏能力。

　　我 在带领学生学唱《中华人民共和国国歌》的时候，采用了先学后教的方式进行教学，在课堂上，我将更多的时间和空间交给学生，让他们主动说、主动听、主动思考。首先，我结合星期一的升旗仪式，联系国歌谈话导入新课，并在课堂上播放这首歌曲，引导学生思考: 歌曲的速度和歌曲给你的感受或歌曲情绪。歌曲聆听结束之后，我组织学生对这两个问题进行交流，分享对歌曲的初步感知体验。随后，我又组织学生在课堂上对自己收集来的作品简介进行介绍: 《国歌》原名《义勇军进行曲》，是二十世纪三十年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的词作者田汉，曲作者聂耳。当时我国正处在外敌入侵，民族危机深重之际……在学生介绍完之后，我对必要内容进行补充。这样的教学更能够体现学生的主体作用。

　　二、善用媒介，激发学生兴趣

　　学生的兴趣对于整体教学效率有着重要的影响，兴趣的存在能够支撑学生进行主动探究。有些时候，如果学生缺乏音乐学习的兴趣，那么即便音乐教师具有再高的专业素养，付出再多的精力，也无法让教学质量有所突破。兴趣是学生最好的老师，因此教师在培养学生的音乐鉴赏能力的时候，要注重培养学生的音乐兴趣，调动学生的积极性，让学生真正的进入音乐。具体来说，应当在教学过程中善于利用媒介，比如说利用多媒体向学生呈现一些直观的视频画面，利用实际的物体来帮助学生吸引注意力等等。学生的学习兴趣提高了，积极性和主动性自然也会随之提高，那么在面对音乐知识的时候，就会更加得心应手。除此之外，学生对于音乐的感性认知也会更加全面。

　　举个例子，我在带领学生欣赏《天鹅湖组曲( 选段) 》的时候，为了帮助学生了解西班牙舞曲的风格特点，在课堂上利用多媒体向学生播放了《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》，这两首舞曲出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。为了激发学生的学习兴趣，我又在课堂上播放了《天鹅湖》第三幕录像片段: 母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士，带着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上; 恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心……丰富生动的情节很快便吸引了学生的注意力，在录像的欣赏过程中，学生对《天鹅湖》这首作品有了更深层次的感悟和理解。

　　三、丰富方法，理解音乐内涵

　　在小学音乐教学过程当中，教学设计是根据教学内容而定的，是丰富多变的。为了能够帮助学生进一步提高音乐鉴赏能力，教师应当从教学手段入手，丰富教学手段，利用多样化的方法来辅助教学，帮助学生进一步的理解作品的内涵。音乐，有着无限的包容性。教师在引导学生学习音乐知识的时候，可以带领学生主动了解作品的创作背景、词曲作家的生平简介、作品的歌词和风格等等。相信在学生的聆听和理解下，能够对音乐作品产生情感方面的共鸣，进而达到提升鉴赏能力的目的。利用多样化的教学手段来辅助教学，不仅仅能够加速学生理解音乐内涵，在某些程度上还能够创设出积极愉悦的课堂氛围，提升整体教学质量。