(二)重视对学生的情感教育，加强对音乐知识的拓展

　　一首优秀的乐曲往往饱含着丰富的情感，简单地聆听也许无法体会到其中的深意，加之小学生的理解能力较差，时刻需要教师的引导。因此，教师应当抓住这一机会，对学生进行适当的情感道德教育，这不仅可以让学生学会基本的聆听和演唱，更能使学生明白乐曲的创作环境和创作背景，对歌曲的主旨有更深入的理解，并从中感受到音乐的情感魅力。

　　【示例】：小学音乐课本中有许多主旨是热爱祖国的歌曲，例如，《义勇军进行曲》《十送红军》等，这些歌曲的演唱对于小学生来说较为简单，但是他们对于歌曲的历史背景却不甚了解。因此，教师可以通过视频放映的形式，向学生展示一些那个时代的电影和歌曲，或为学生讲述一些爱国的真人真事，从而使学生在被故事内容吸引的同时也能感受到其中的爱国情结，这不仅是对学生的情感教育，也是对学生各方面知识的一种综合拓展，可以为学生日后的学习打下坚实的基础。

　　(三)创建良好的平台，提升学生的信心

　　当前的音乐教学有时候比较盲目，教师单方面地认为要培养学生敢说敢唱的能力就要要求学生在课堂上展露歌喉，但是有些学生性格较内向，如果硬性地要求学生演唱，可能会使学生对音乐课产生一种恐惧心理甚至是厌恶心理，从心理上排斥音乐课。所以，寻找一个合适的平台是至关重要的一点，教师不能利用自己身份的特权来要求学生做什么，重要的是给学生一个自由展示的机会。例如，我们可以在课堂上举行“课堂好声音”的选拔活动，学生可以自愿报名，一展歌喉，可能有些学生正在期待着一个这样的机会来告别自卑。另外，教师应当给予学生充分的鼓励，不管学生唱得好坏，只要敢于开口就值得鼓励。慢慢地，教师的这种自由的教学方式就会调动起学生更多的参与热情，给予学生更多的信心。