四、辅以现代化教学手段，增强识谱学习的效果

　　科学研究显示，学生在获得信息与掌握知识的过程中，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。这充分说明，视觉和听觉在学习中占有重要位置。小学生的形象思维丰富，他们对光影和声音充满了好奇，而运用多媒体教学就可以充分调动学生的视听感官，丰富他们的视听感受，激发他们识谱学习的兴趣。苏少版一年级上册《闪烁的小星》一课，多媒体课件中制作出闪闪发光的星星，在这些小星星上标上音符和唱名，让学生分别认识“1、2、3、4、5、6、7”七个音符，并熟悉其唱名“DO、RE、MI、FA、SOL、LA、TI”，老师用钢琴将这些音符按顺序弹奏并唱出来，引导学生尝试听辨，带领学生唱一唱，记住七个音的唱名，建立初步的音高概念，然后运用多媒体技术将标有音符的小星星们按《闪烁的小星》的旋律排列，帮助学生巩固先前的识谱学习。

　　四年级上册《如今家乡山连山》一课中，我利用多媒体技术首先展示出一幅“青翠起伏的山峦”画面，以此吸引学生的注意力，然后将曲谱中的各音唱名按音的高低在山峰上或山谷间以动态形式出现，这样不仅帮助学生熟悉组成歌曲旋律的音符，也帮他们建立起形象的音高概念，为接下来的识读乐谱做好铺垫。可见适时、适度、有针对性的将现代化技术运用于识谱教学，能收到很好的教学效果。如识谱教学是一个循序渐进的过程，我们在教学中，

　　要充分遵循学生的认知规律和心理特点，因材施教，用智慧引领学生积极主动地学习，就像美国电影《音乐之声》中的玛利亚老师那样，用心带领孩子们在丰富的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐，让孩子们真正享受音乐学习的快乐。