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舞蹈律动在小学音乐教学中的应用

作者:省常州市武进区东安实验学校 罗丽华   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-06-06   点击:

  【摘要】音乐作为小学生的必学课程,对于学生的音乐素养的培育具有重要的作用。在小学音乐教学中,舞蹈也是重要的表现形式,舞蹈律动的学习有利于激发学生的学习兴趣和自我潜能,赋予学生创造性人格,丰富学生的内心塑造。因此教师应着重强调舞蹈律动的教学模式,让学生的音乐学习更加具有针对性。文章以舞蹈律动在小学音乐教学中的应用为内容展开深入探讨。

  【关键词】舞蹈律动;小学;音乐教学;意义;应用

  一、舞蹈律动在音乐教学中开展的意义

  律动就是肢体对音乐的认知,舞蹈律动就是自己的肢体语言在音乐响起时所做出的舞蹈动作的演绎。它可能是大脑潜意识里面的行为表示,也可能是经过训练之后所做出的条件性反射的动作。众所周知,音乐是以声音的传递作为表现形式,吸引别人的注意,舞蹈则是依靠动作进行完美诠释,在声音特效的配合下更加富有生命张力,因而音乐与舞蹈的艺术形式是相互促进的。在小学生中间开展音乐教学,不仅是因为其属于课程教学的必然要求,还因为其可以有效地培养学生的高尚情操,追求与感染美的艺术形式,发挥学生的抽象想象思维,从而培养学生的创造力。因此舞蹈律动在音乐教学中开展具有深远的意义。

  二、舞蹈律动在小学音乐教学中的应用

  舞蹈律动具体在音乐教学中的应用主要具有以下形式:

  1.舞蹈表情的实际应用。表情是一个人面部的情感变化形式,通过表情的变化可以了解人类或高兴或悲伤或愤怒或懊悔等,以此了解人物内心的真实感受。作为舞蹈的学习,其表情的应用也至关重要,能够恰如其分地反映出舞者与舞蹈浑然一体的美的盛宴,从中感受你中有我我中有你的艺术魅力,否则怎会有舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》《雀之恋》作品的问世,它不仅在于表演技艺的精湛、模仿孔雀的形象生动,还在于神态变化的空灵表现,表情诠释到位,让我们观众觉得杨丽萍就是骄傲的孔雀,孔雀就是杨丽萍的化身,他们彼此融为一体,交相辉映。在小学音乐的学习中有很多古典民族舞蹈的教学内容,通过学生的学习观看促使学生对舞蹈有个正确的认识,在此基础上再由教师带领学生进行系统的学习,领悟舞蹈表情的实际应用。

  2.舞蹈姿态的实际应用。舞蹈姿态也可以理解为舞蹈动作和舞蹈神态的总和,它区别于舞蹈表情只限于面部的特点,而是全身的肢体动作的协调程度,是整个舞蹈表现的活的灵魂。如果舞蹈动作娴熟,神色和姿态也表现到位,则对于舞蹈的整体来说都是一种美的享受。民族舞有民族舞的柔美风格,现代舞有现代舞的洒脱个性,因而不同的舞蹈姿态有不同的阐释,都是对本土文化的另类疏解。针对小学生的认知理解水平,教师可以在具体教授时以学生喜欢的流行曲目作为舞蹈教学内容。比如TFboys 的《青春修炼手册》,相信很多学生都会歌唱,里面的动作舞蹈简单大方,非常适合小学生来学习,教师在讲解时可以利用多媒体进行播放TFboys 的现场表演,从而引导学生进行舞蹈动作的学习,让学生在节奏中感受舞蹈的魅力。同时需要注意,教师在进行舞蹈动作的讲解时,不能简单的指导示范,要以指引学生学习为根本目的,引领学生思考舞蹈的艺术表现有什么体会和启发,在学生掌握舞蹈动作的相应技巧后能否跟着节奏进行演绎,能否通过舞蹈的学习进行自我发挥创造。比如能够随便跟着音乐进行翩翩起舞,通过音乐节奏的变化而变化,能够运用舞蹈肢体语言充分地将音乐内容淋漓尽致地发挥出来,这才是学习舞蹈的最终境界,也是培养学生创造力的主要途径。

  3.舞蹈律动的实际应用。通过舞蹈表情和舞蹈姿态的学习,最终形成完整的舞蹈律动。小学生的情绪变化相对反复,所以教师在上课时注意教学过程的设计,保持张弛有度,让学生的学习状态能够在教师的指引下进行,以此保证学生的心是随着课堂而转动,而不是在音乐舞蹈停止时还沉浸其中难以自拔,如此则很容易影响学生之后的上课状态,也不利于学生进行舞蹈律动的整体训练。在实际练习时,教师注意先以音乐营造学生跳舞的氛围,让学生的心灵在特定的环境中绽放,从而进行舞蹈律动的艺术表现。比如学生在练习《七色光》的舞蹈时,教师可以依据旋律的变化引导学生进行舞蹈动作的创作,教师再根据学生的表现一一点评。由此引发学生对舞蹈学习的积极性,从而培养学生的舞蹈律动。

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