音乐老师要特别注意每一个学生的接受能力和学习能力，尊重小学生的个性差异，因材施教。因此，在课堂上组织音乐游戏的时候，需要学生实际情况和教学内容，关注到个别学生的学习和发展，发挥个别学生的特长，激发所有学生的兴趣和热情，促进全体学生的共同进步和成长。

　　(三)游戏元素在小学音乐课堂中要简单易行

　　在课堂上的教学时间是有限的四十分钟，而游戏又是教学重要的辅助手段，所以音乐游戏在教学中易于施行，既可以丰富教师的教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。在小学音乐游戏教学过程中，游戏在课堂教学中的规则要简单易行，一方面是为了能让学生更快更好地参加，音乐游戏不会因为学生人数、年龄等方面而受到限制，有各种活动形式和内容，可以按照小学生学生实际情况和教学内容来调整。另一方面音乐教师可以根据教学内容、教学目标和学生的实际情况对音乐游戏规则进行修改或补充，让音乐游戏顺利完成。

　　三、在小学音乐课堂实践中运用游戏元素的方法

　　(一)有效使用情景和角色表演游戏实施教学

　　小学教材中，很多歌曲背后都存在着丰富的故事内容，老师可以将故事提取出来，让学生们对故事的内容进行表演，学生在体验表演的过程中，也会全身心投入到音乐情景之中[1]。

　　例如，一年级的《小兔子乖乖》这首儿歌，老师充分讲解了各个角色的特点后，让学生进行角色扮演，并演唱属于自己所扮演角色的部分歌曲，可以让学生积极地参与到教学和学习中来，学生也会因为兴趣更加认真和有耐心地听老师指导。类似这样的歌曲有非常多，如《母鸡咯咯叫》、《小红帽》、《狮子、大象》、《别看我只是羊》、《我的小鸡》等，老师可以结合自己的教学目标和内容加入游戏元素，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和学习这一节课的音乐知识。

　　(二)引导学生进行节奏和旋律的游戏

　　节奏是音乐生命和源泉，音乐中的节奏旋律可以带给学生美感，可以使学生体会到音乐的节奏美与灵动性。因此，小学音乐教学过程中，教师要采取有效的教学方式，提高学生效率。例如：十六分的音符、八分音符教学时，可以把十六分的音符比喻成机关枪，按照节奏唱成哒哒哒哒;八分音符比喻成时钟的声音，按照节奏唱成嘀嗒。将抽象的音符转变成具体的事物，使学生了解音乐知识。

　　教师也可以结合柯达伊手势，让同学做着手势站成一排，老师指着哪一位同学，全班就唱哪一个音，老师可以指挥出一首歌让同学们唱出来，可以很好地训练同学们的音高，这样既能够提高学生的学习兴趣，又能够调动小学生的主动性与积极性，进而提高学生学习效率。

　　(三)引导学生即兴创编

　　引导学生进行创编，可以利用身体、乐器和发音材料，而乐器则是利用一些简单的敲打乐器也可以进行很好的创编。三到六年级的同学是要具备根据某一要素进行编创简短小节的能力的。如一年级的《声音的强弱》是一节适合培养同学们音响探索能力的课程。在这节课上的创编环节中，教师可以为同学提供多样的生活材料，引导学生在模仿声音的游戏中了解节奏强弱、力度大小，以及各种不同的音色。而小学中高年级则的可以根据音乐创编一些体态律动;或者用一些敲打乐器以小组为单位创编节奏;又或者教师可引导学生自己即兴唱出由一些简单音符组成的旋律。另外 , 教师也可以引导学生设计游戏 , 培养其想象力与创造力 , 从而启发学生创编音乐。

　　总之，游戏元素能在小学音乐课堂中发挥出它特有的价值，应该被大胆的运用到教学中去，成为一种丰富多彩的教学方法。当然，在个别地方游戏元素进入到小学音乐课堂中，还没有成熟的、系统的、科学的教学方法，在实施的过程中肯定会遇到一些障碍。所以应该在小学音乐课堂中这一方面深入的研究，与时俱进，正视音乐游戏，利用音乐游戏，关注小学生的音乐生活。并且在设计教学中、在实践教学中注意融入音乐游戏元素的手段和方法，严谨的做好每一步，让游戏元素能在小学音乐课堂中为我国的素质教育打下坚实的基础。

　　[参 考 文 献]

　　[1]穆丹丹. 小学音乐教学中如何实施音乐游戏 [J]. 读写算 (教 研版)，2015 (18): 51.