小学音乐教学内容很全面，包括歌曲演唱、技能技巧、乐器、欣赏等，课程设置是为了让学生全面掌握基本的音乐要求，学会基本演唱、学会聆听、学会安静的欣赏，用审美的眼光看待事物。音乐教育可以陶冶人的性情，使学生获得身心的健康发展和审美能力的提高。在教学中，一节课顾及多项内容是不现实的，每节课都有不同的课程要求，这需要教师在环节上把握好内容，无论哪一环节，都要达到最终的目的，让学生的音乐水平在愉悦的音乐学习中得到更好的提升。

　　一、歌唱教学在音乐课中的作用

　　歌唱教学在小学阶段十分关键，它是学生进入中学学习的基础与铺垫。歌唱教学是小学音乐教学中的重要环节，在小学阶段，尤其是低中年级，歌唱教学属于初级的启蒙阶段，小学生对音乐的理解较少，对歌唱中要注意的关键部分，是没有任何概念。因此，在小学生歌唱的时候，该用什么样的情感，对于气息的把握，如何咬字、如何吐字的要求基本不懂，这就需要音乐教师积极去探究。

　　二、注重低年级的启蒙

　　1. 注重听唱法的练习

　　低年级在进行歌唱学习的过程中，教师所采用的教学方法通常都是听觉领先，运用听唱法来让学生演唱歌曲。然而，在实际的课堂中，同样的一首歌，学生会把它唱得面目全非。例如：《上学歌》《闪烁的小星星》演唱时，要使用什么音准、音色、节奏，都被忽略。学生只会大声喊唱，没有优美的音色，容易损伤声带。这时教师要引导学生用真情去演唱，让学生在唱歌的时候，保持自然的呼吸、发声。教师要多帮助学生进“唔”“吁”“奥”母音练习，要求口腔打开，用打哈欠的感觉，咬字不能紧，不能大声喊叫。往往低年级学生最喜欢大声演唱，告诫他们学会聆听，注意教师的发音，注意演唱的科学性、系统性，要唱得正确、自然、流畅。之后教师再讲解、要求，让学生自己唱、自己听，通过听来对比用喊叫的声音演唱与轻声演唱歌曲有何不同?例如：《雁群飞》这首歌非常适合一年级的发声训练，无论从呼吸、吐字、旋律都很恰当，都可以多进行练习，使声音变得优美。在平日的教学中，笔者发现有的孩子口腔打不开，咬字准确度不够，乐句不够连贯，这就需要教师多示范，让学生进行模仿，要求声音圆润、流畅，不能出现喊叫、尖、扁的声音，气息要饱满。

　　2. 从聆听中学会欣赏

　　聆听很重要。例如：《在钟表店里》是以钟表节奏“嗒嗒嗒嗒”为主干，模仿钟表店里闹钟、挂钟、各种各样有规律的响声，表现了修表师傅辛勤工作的劳动场景，期间还有挂钟、大钟、上发条等声音。中间第二段音乐，描绘了修表师傅工作后休息的情景，感受音乐的优美、抒情。第三段音乐强烈，表示一天的工作即将结束。

　　在平日的授课过程中，教师应用生动、形象的语言、游戏、故事、范唱及音响效果等进行课堂导入，创设情景，使其情感产生共鸣，激发学习情趣，例如《上学歌》，教师可以让学生谈谈上学第一天的情景与感受，学唱时会感到十分亲切。像《火车开了》教师可让学生开展开火车的游戏，体验开火车的情形，让学生边体验边学唱，营造寓教于乐的教学环境。音乐课中，教师首先让学生学会聆听，集中精力，从二年级可以采用双音听辨，教师可以给他们弹奏一些和声，像三到八度的和声音程，给他们一种合唱的音响效果，让学生分成两组来模仿，感受一下合唱的音高。一二年级歌唱教学一般都采用齐唱，这种单一的演唱形式会使学生感到乏味，没有新意。教师采用变换演唱方式，例如：《这是什么?》，让学生分成两个组，一个组演唱，另一组用大舌模仿闹钟“嗒嗒嗒嗒”节奏为歌唱的同学伴奏，学生在演唱中非常开心和激动。还有《两只老虎》是一首轮唱歌曲，在分组合作中，学生既感受到乐趣，又学到了轮唱的方法，为以后的合唱做了铺垫。

　　3. 先学节奏再识谱，有效体验歌曲

　　节奏是音乐的骨干，对表达音乐的情感、情绪起着重要的作用，所以说训练节奏是非常重要的，必须从儿童抓起。每节课都要进行训练，从简单入手，通过拍手、纸杯、响指等练习。长此以往，学生的节奏感慢慢提高，为歌曲学习做好铺垫。