音乐是用节奏、音的高低，有组织的乐音来表达人的思想感情，反映现实生活。节奏是音乐的脉搏，我们都生活在声音的世界里，节奏无处不在，日常生活中可让学生留意观察、聆听所有的声音节奏，使其运用到音乐课当中。

　　低年级在歌曲学习中，涉及音的长短、高低。首先，让学生分辨出声音的长短，学习二分音符时，模仿火车“呜”的节奏游戏，可通过手势等模仿;在学习四分音符时，采用踏步、走步伐、拍手的节奏ⅩⅩ∣;学习八分音符时，采用跑跑ⅩⅩⅩⅩ∣让学生原地轻轻跑步练习，学生很快体会到节奏的长短;掌握十六分音符，让学生模仿火车“轰隆隆隆”声音，学生从课堂游戏中，感受到了不同节奏的趣味。平时多采用游戏变换方式，如：分组比赛合作等让学生牢固掌握音乐知识。音的高低让学生注意倾听教师的琴声，用唱名、“U”母音模仿，加强音高的音准练习。

　　有了节奏，慢慢进入到识谱阶段，低年级识谱先从三个音、五个音开始学习，多采用琴声听辨，然后进入到音阶学习。利用科尔文手势对学生进行音高的训练，用比较直观的手形、手位高低变化来学唱五声音阶，并在五声音阶中，根据手势做一些节奏的变化，一个一个音唱，两个、三个音连唱，最后进入到音阶练习。在五声音阶的基础上进入到音阶练习，并通过简单的节奏型加强音准节奏。采用听唱法学唱《闪烁的小星星》《小雨沙沙》，利用表演形式，感悟体验歌曲，在歌词熟练地基础上，进行歌谱学习。

　　三、有效利用钢琴，通过聆听把握各声部旋律与歌曲的情感

　　中年级是合唱的启蒙阶段，优美的合唱，给人带来美的享受，情感的陶冶。学生在初步练习歌曲的合唱时，难以把握各自声部的旋律，更难把握歌曲的情感。面对这种情况，教师可以从轮唱介入，慢慢过渡到简单的二声部发声，由浅入深，先从两三个音开始练习，逐渐形成二部乐句，力求音准、和谐、统一。高声部主旋律朗朗上口，易学易会，低声部一般会跟高声部“跑调”。

　　在这种情况下，我们要有效利用钢琴，帮助学生在听的基础上解决音准问题。特别是分声部教学时，一定要利用好钢琴，让他们多听、多辨，在比较中掌握自己声部的音高。而且我们也要充分利用钢琴的和声效果，先用钢琴弹奏出二声部，让学生从听觉感受合唱的效果及情感的表达，然后再去学唱。告诉他们演唱方法，要多唱低声部歌谱，以此帮助学生解决音准的问题，在练唱的过程中，注意声音要柔和，例如：四年级音乐课本中的《小小少年》是一首两段体歌曲，第一乐段为单声部，第二乐段为简单的二部合唱，要求在二声部背熟歌谱的基础上合唱，先师生合唱，再生生合唱，让学生仔细听辨和声音效色彩，最后进入歌词的合唱。

　　用真情表达歌曲，通过这样持之以恒的练习，就会让学生形成声部的概念。在高年级的学习中，学习音乐就会十分顺利。

　　合唱要严谨，决不允许大声喊唱，因此学生在平时要养成小声讲话的习惯，保护好自己的声带，首先让他们知道在任何场合都不能喊叫，避免声音破损，损伤声带。演唱习惯从低年级抓起，随时纠正，进行正规的声音训练，切忌形成不良习惯，学会自己倾听，学会用心感悟，用情歌唱，使我们的课堂充满欢歌笑语。