摘 要：德育和美育是我国学校教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。自新课程改革实施以来，传统的“重智育、轻德育、略美育”教育模式已经大为改观，尤其是在小学舞蹈教学中，德育与美育的结合性教学已经取得了实质性进展，学生不但能在优美的舞蹈中增强体质，陶冶情操，感受舞蹈所蕴含的美感，而且能够通过舞蹈之美，升华社会责任感和时代荣誉感，同时这也为构建积极、和谐、互助的校园环境及社会环境打下了坚实的基础。

　　关键词：德育;小学舞蹈;爱国热情;责任感;寓情于舞

　　舞蹈是小学生喜闻乐见的艺术形式。本文旨在通过分析舞蹈教学中美育与德育的相互渗透作用，达到引领学生发现美好，相互关爱，提升社会责任感，懂得感恩、奉献的目的。

　　一、小学德育教育在舞蹈美育中的意义

　　小学阶段是一个人的人生观、价值观、世界观形成的起始阶段，这一阶段的德育教育，可以深刻影响到学生未来性格的形成以及待人接物习惯的养成。如果小学阶段的德育教育缺失，将会造成学生社会责任感淡漠，缺乏积极向上的进取精神，难以融入集体氛围等不良影响。

　　由于小学舞蹈课是美育教育的主阵地，所以小学舞蹈课上要将德育与美育结合进行，使学生在感受舞蹈魅力的同时，也能够得到良好的德育渗透，从而以舞蹈表达对祖国、对社会、对亲人、对朋友的关爱。

　　二、德育在小学舞蹈美育中的渗透方法

　　(一)带领学生发掘舞蹈中的山河之美，激发其爱国热情

　　祖国河山雄浑壮美，对祖国的热爱和赞美在舞蹈中多有表现。作为一名专业的舞蹈教师，我在教学中引入对学生的爱国教育，带领他们发掘舞蹈中的美感和内涵。

　　以舞蹈教学《塞北的雪》为例，这个舞蹈节奏较为舒缓，教师在完整演示舞蹈动作衔接后，就要对舞蹈内涵进行解析，使学生明白这个舞蹈是通过塞北的雪这一特定事物，表达了对祖国山河的赞美和热爱。所以，在舞蹈的演示过程中，不但要强调学生的标准舞姿，还要充分调动其主观感受，在肢体语言与表情的运用上，充分表现出发自内心的赞美和热爱。这种发自内心的感受不是学生主观理解的产物，而是要通过舞蹈教师对舞蹈内涵的讲解一步步渗透到学生心中，这是一个从感性到理性的认知过程，同时也是由理性认知升华到德育层面的有效捷径。

　　这样，通过舞蹈《塞北的雪》教学，学生对祖国的热爱之情就会油然而生。在舞蹈中感受“大爱”，激发学生的爱国热情，使他们更为具体地感受到祖国的山河之美、和谐之美、韵律之美，《塞北的雪》舞蹈教学可以说是一个很有代表性的案例。

　　(二)舞蹈与亲情及社会责任感的相互渗透

　　舞蹈所要表达的不仅仅是形体美，它还能充分表达对人间真情的赞美。在开展舞蹈教学的同时，教师也要充分利用舞蹈的特点，引导学生了解人间真情的可贵，让他们在舞蹈中学会感恩、学会奉献，这也是德育在舞蹈美育中的渗透表现。

　　在带领学生排演舞蹈《鲁冰花》的过程中，我会先让学生了解这个舞蹈主要表达的思想感情，即对母爱的赞美。该节目在六一儿童节联欢会演出时，我刻意安排了学生与家长之间的互动：学生家长在舞台两侧就坐，学生在舞蹈表演过程中与家长进行眼神交流，当旋律进行到“妈妈的心啊鲁冰花”时，学生在家长一侧单膝点地，并将头依偎在家长膝上——这些动作一气呵成，现场掌声热烈，感恩氛围浓厚。通过这样的表演形式，能够建立学生对家长、对社会的感恩心态，有利于德育教育的深入开展。

　　(三)以优美舞蹈激发构建和谐校园的正能量

　　现代学生多为独生子女，对人际关系较为淡漠，而且自我中心意识较强，缺少同学间的理解和互助。在这种情况下，和谐的校园氛围难以实现，而校园就是社会的缩影。如果在这一阶段学生的集体互助意识缺失，将会造成学生缺乏社会安全感、孤僻、性格极端、行为过激等不良后果。所以，以舞蹈形式进行和谐校园的渗透教育，已经成为构建和谐社会的一部分。

　　我曾就舞蹈《李小多分果果》进行校园友爱教育，尤其是低年级的学生效果良好。该舞蹈节奏明快，表现了一个叫李小多的小朋友把大苹果分给同学，小苹果留给自己的友爱精神。通过舞蹈中的角色扮演，学生认识到了“分享、奉献、友爱”的精神内涵，明白了只有“我为人人，才能人人为我”的道理。