浅谈小学常态课中合唱教学的策略初探
[摘 要]本文中通过分析在小学常态课中引导学生聆听、实施歌唱教学、利用器乐辅助教学等合唱教学策略，旨在培养学生良好的合唱意识，引导其掌握正确的合唱技能，强化学生合唱的协调性，以此真正激发学生合唱参与兴趣，提升小学常态课的合唱教学质量。
[关键词]小学常态课 合唱教学 策略
合唱教学作为小学音乐教学中较重要的一项授课内容，其对于陶冶学生的艺术情操、提升学生歌唱技能、培养学生团队合作精神等综合素质的培养可起直接影响作用。而在现阶段的小学合唱教学中，因缺乏合唱教学意识、合唱教学曲目匮乏、学生较少接触合唱等因素影响，相应的合唱教学质量一直难以提高。这就要求相关教师应重视探究于常态课中开展合唱教学的策略，确保引导学生在日常学习中能切实地接触、熟悉、参与合唱教学，由此真正提升合唱教学质量。
一、引导学生进行聆听，培养学生良好合唱意识
在音乐教学中引导学生学会聆听、用心聆听一向是必不可少的教学环节。教师应重视引导学生对合唱优秀作品进行聆听，以此不仅可通过极具特色的音乐感染学生，调动学生对合唱的学习欲望，还可在聆听过程中对学生作相应的指导，帮助学生对声部、和声等合唱相关知识点有基本认识，继而为合唱教学的开展奠定了稳定的意识基础。例如，在《歌声与微笑》这一课教学中，教师可在课前为学生们播放独唱版与合唱版的《歌声与微笑》这一曲目，并引导学生们发现两种歌唱版本的不同之处。学生们会在歌曲旋律的吸引下积极地对歌曲进行聆听，并在对比两种形式后提出合唱版的声音比较丰富，听起来更为立体。教师浅谈小学常态课中合唱教学的策略初探四川省攀枝花市米易县攀莲镇中心学校观音小学 彭方田便可利用多媒体播放相关曲目的合唱视频等，并针对合唱过程作简要指示，引导学生发现合唱中不同声部歌唱时歌曲变化等知识。由此可充分调动起学生对合唱的了解兴趣，帮助学生掌握基本合唱知识。
在合唱教学开展中，教师还应重视引导学生掌握正确的合唱技能，以保障合唱教学的质量，并使学生学会正确合唱，令其真正感受到合唱的魅力。而在教学过程中，相关教师应充分考虑小学学生的年龄特点，采用趣味性、灵活性、立体化较强的教学方法。确保能充分激发学生的学习兴趣，使其积极参与到歌唱学习当中来，并由此切实提升学生的合唱技能，优化常态合唱教学质量。例如，在进行《小乐队》这一课教学时，教师便可充分利用此首曲目结构完整的特点来进行多声部合唱教学。教学过程中，教师需首先为学生们播放《小乐队》这一曲目，并带领学生们学唱，待学生掌握旋律、歌词后，教师可按座位将学生们分作小提琴组、单簧管组、小号组、圆号组、大鼓组。然后首先让小提琴组开始唱所学歌曲，唱一遍后再指示单簧管组加入，两组在合唱一遍后再指示小号组加入，依次类推，直至五组加入并合唱一遍即可。在此过程中教师可利用手势作明确指示，以有效地引导学生们均能加入合唱，并在练习过程中逐渐掌握多声部的合唱方法。
三、利用器乐辅助教学，强化学生合唱的协调性
由于合唱教学是需要多人配合才可完成的一种演唱形式，这就对合唱成员间的协调性提出了较高的要求。可借助一些器乐辅助等手段来进行教学，以帮助学生形成和声概念，提升合唱协调性。器乐教学作为一种音乐教学辅助手段，其在应用中可有效地吸引学生注意力，引导学生把握良好音准与音乐旋律感。以《铃儿响叮当》这一合唱教学为例，在教学过程中可借助钢琴、铃鼓、三角铁等乐器来进行辅助教学。教师首先利用钢琴演奏，让学生们跟着教师弹出的旋律进行跟唱。然后以小组为单位，一组学生歌唱，一组学生利用乐器伴奏。并将歌唱小组的学生分成相应声部，让其在教师钢琴伴奏的引导下练习多声部合唱，伴奏的学生跟着旋律根据相应的节点进行伴奏，两遍练习后伴奏与歌唱组调换再作练习。在此过程中可让学生通过自己伴奏以逐渐形成良好的节奏感，把握正确音准，并在交替练习中真正得以提升合唱的协调性。
结语
