着重要的作用。有些对学琴有点厌倦的孩子通过参加了合奏，整个人都感觉不一样了，“不想学琴”了这样的话语再也不会从他们的口中讲出来，因为他们从学琴中感受到了快乐和收获。

　　3. 教师和家长共配合，使孩子“学好琴”

　　回看我们小班化的教学，琴练得少的学生，还课还不上来，练得多的学生每次都能还好课，让老师继续往下教呢还是“炒冷饭”?往下教，学生之间的差距越来越大;“炒冷饭”会使弹得好的学生觉得无趣，结果，琴没有学好，学生的素质也得不到提高，浪费了学生学琴的宝贵的时间。再反思老师和家长经常抱怨孩子不长进，不想练琴，原因是多方面的，但我们是否反思、质疑过我们的教学方法和家庭的管教方法呢?就像一年级的孩子一个个都那么天真可爱，他们一开始也是抱着“我要学”的态度来参加的，结果不到一年，会出现那么多令人不满意的情况，我们更不能把责任都推到孩子的身上，在面对孩子表现的不理想的时候，我们要更多地关心、爱护，然后可以与孩子一起商议定一个可行的学琴的计划，只要孩子接受了，只要家长用心陪伴了，问题总会好转的。

　　我们乡村小学开设民乐的真正意义，不是让教师单一的为了教琴而教琴，而是要通过对孩子器乐的演奏的教学，使孩子学到器乐演奏的技能、技巧和基本的音乐常识，通过合奏，来感受音乐与人的情感的完美的结合，引导孩子们能进入美妙的音乐世界，进而开发他们的智力，陶冶他们的情操，走出校园，参加各级各类的比赛、演出，扩大他们的知识面和视野，培养孩子们树立对美好事物的向往和追求。每天练好琴，每周上好课，每年参加好比赛和演出，师生、家校共配合，养成他们良好的业余爱好持之以恒的做事态度，同时间，孩子们也学会了人与人之间的互相尊重、欣赏、宽容的为人处事之道。