【内容摘要】儿童时期，是学习乐器的最佳时期，对学生的智力开发、性情扥陶冶、还是良好习惯的养成都有帮助。但当前器乐教学的现状是令人不满意的，表现在家长方面、考级方面、教师的教学方面。针对这些问题，本人发表了一些自己的认识与感想：从专业老师入手、结伴学习、参加各级各类活动、家校配合。解决“教琴育人”的意义。

　　【关键词】小学 器乐教学 小班化

　　石浦小学是一所百年乡村小学，自1994 年开始便成立了“卫泾民乐团”。众所周知，儿童时期是学乐器的最佳时期，对于学生智力的开发、性情的陶冶、还是良好的习惯养成都有帮助。学校对器乐教育的重视与普及也在逐渐的深入每一个家庭。辗转20 多年过去了，作为一名“卫泾民乐团”的负责人来说，对当前的乡村器乐教学的现状及对策浅谈自己的认识与感想。

　　一、当前乡村器乐教学的现状

　　1. 家长挤破脑门让孩子参加后事不关己

　　地处离市区比较偏远的乡村小学，家长想要让孩子去市里学点技能还真不是很方便，而有的家庭又受经济条件的限制，所以学校开的兴趣班便很热门。只要孩子上刚上一年级，家长便开始打听要参加民乐的学习，好不容易自己的孩子被选上了，有的家长的心态就放松起来了，让孩子自己去学、自己去练，时间一久，有的孩子便觉得没趣，就开始练的少了，再接下来跟不上一起学的孩子了，就自己淘汰了自己。

　　2. 为考级而学

　　考级已被部分家长以及学生误认为考级是学琴的唯一目标，只要考到10 级就目标达成，因为现在有的(中学、高中)学校为了招收特长生，设立了优惠制度。继而家长希望孩子学的快点，考级能够跳着级进行。部分家长平日不关心孩子的练琴情况，一到考级就开始关注起来，突击性的一个多月练成考级曲子参加考级。久而久之，很多学生便成了为考级而学。学校即便有活动，也很少参加，但考级必须要参加。

　　3. 专业教师的教学模式传统

　　在器乐课的教学中，由于我们上的是小班化的课，一个老师对12 个孩子，所以在教学中，老师的模式一般都是先听学生弹，学生弹完后老师讲解，再下一个……时间也较急促，所以有时讲不到那么详细，所以学生的旧问题加上新问题一堆堆，时间久了，弹的好的学生能跟上，弹的不好的学生对于学习的兴趣也会慢慢消弱，课堂上老师的严格也成了学生的负担，有的孩子还会害怕来上课，这些都是器乐教学存在的问题。

　　二、对策

　　1. 配合专业指导老师使器乐教学变的生动有趣、形式多样针对这样的小班教学，我们可以采取先新授后还课。根据学生的心理，如果先还课，弹不好，又被老师批评，那接下来的学习效率肯定也是不高的。所以我们采取先新授的教学模式，每次的新授不能过多，要照顾到每个孩子，如果有个别孩子实在跟不上，那课后我进行再次指导，一定要使大家都会弹，并及时给孩子们表扬与鼓励。新授结束后，再进行还课，让学生出现的问题多时，专业教师由于时间的紧迫，只要提点学生们都容易范的错误，进行指导。余下的就让孩子们自己结伴解决，结伴的学习不仅可以用在文化课中，在乐器学习中同样适用，如：琵琶、中阮、二胡，我可以给他们分为两人一组，一个弹的好点的学生和一个稍欠缺的学生坐一起练习，互相帮助，你弹我听，我弹你听，找出对方弹错的地方，并改正，如果两个人同时有问题，可以求助其他同学或老师。

　　2. 组织学生进行各种形式的艺术实践活动

　　每年，学校都会举办艺术节，在艺术节上，我们增设了一个项目“我来奏一奏”鼓励学乐器的孩子都能上台奏一奏，节目的形式可以多样化，有独奏、重奏、小组合奏等，让孩子们能人人参与与欣赏，鼓励有进步的孩子。

　　抓住各种机会参加民乐合奏的比赛或者演出。昆山市的文艺汇演、江苏综艺频道举办的“超级宝贝”、苏州市的第一届器乐合奏比赛等，我们都积极参与，合奏涉及到的学生很多，只要你能弹，你愿意练的孩子都能参加，这样，也鼓动了学生的学习积极性，每次比赛所取得的成绩是属于孩子们的，当看到一等奖那沉甸甸的奖杯时，回顾整个过程，学生所受到的教育与培养，远远超过了学琴的本身，在演奏的过程中，学生们的配合与协调、帮助与理解，演出过程中的文明礼仪的教育，对孩子们的素质教育都起