【摘要】小学音乐合唱指挥是小学音乐教学的重要组成部分，是小学音乐教师在进行音乐教学工作中的重要内容和基本技能。小学音乐合唱指挥对于提高小学生综合素质的作用日益凸显，占有的地位也越来越重要。本文针对让小学生掌握合唱指挥技能进行深入的探讨和研究，对于让小学生掌握基础的、有实用价值的合唱指挥技巧具有重要的指导意义和实践意义，希望能够为小学生熟练掌握和运用课内外音乐活动中的合唱指挥技能提供一些有价值的参考。

　　【关键词】合唱指挥;基本素质;基本技能;实践能力;组织能力

　　小学合唱是集体小学生演唱者运用多声部合作的演唱形式。合唱形式要求小学生们要与音响保持协调，形成合作状态。在演唱过程中，小学生们能够通过合唱行为，受到良好的协调能力、合作精神以及集体主义的教育。合唱是我国义务教育小学阶段中，小学音乐教育课程最重要的内容之一。培养并指导小学生的合唱指挥技能，提高小学生的合作协调能力，提升小学生的全面素质，。让小学生掌握并且灵活应用合唱指挥技能，是小学音乐教师的必修课。

　　一、培养学生扎实的理论基础

　　合唱指挥应该具有扎实的音乐理论基础，小学生要想独立完成合唱作品的指挥，必须要能够深刻理解并且分析指挥乐曲作曲家的情感和思想，在理解的基础之上，加入自己的理解和创造，而后再进行合唱指挥。不仅如此，合唱指挥还要对指挥作品的和弦、调式等等，进行综合把握，还要了解和掌握所要指挥的作品创作的文化背景、作曲家作曲的社会背景、作曲家本人的作曲风格和思想情感。

　　比如：小学音乐教材苏教版第十册第八课《天地之间的歌》，在这首歌曲的合唱指挥实践当中，小学生指挥就要了解《天地之间的歌》的创作背景和作曲者创作这首歌时的思想内涵和内心情感，以及这首歌创作的社会现实，了解了这些背后的知识，并进行《天地之间的歌》二声部合唱的训练，灵活运用6/8 节拍，领唱与合唱相互协调，默契配合，对学生进行创作型的培养，实现合唱指挥的教学工作[1]。在小学音乐合唱指挥教学实践当中，小学音乐教师指导小学生对音乐指挥作品的相关知识进行深入的、准确的、全面的理解，在以后课内外的实践指挥作品中加入自己对于指挥音乐作品的深入理解和独特感受，将这种理解和感受惠及整个合唱队伍，将合唱队伍的演唱境界提高到一个新的高度。

　　二、培养学生掌握娴熟的指挥技法

　　合唱指挥利用指挥技法来表现音乐作品的情感和思想，以及自身对于音乐作品的独特理解。合唱指挥是合唱队伍的领导者，合唱指挥利用指挥技法表现自己对于音乐作品的诠释，将自己的肢体语言与音乐旋律、合唱的声音等方面因素融为一体，形成一个相互协调、默契配合的有机整体。在小学音乐合唱指挥教学实践当中，音乐教师通常利用音乐作品实例教授学生指挥技法，这样的教学方法可以让学生迅速掌握指挥技法[2]。

　　例如：小学音乐教材苏教版第十二册第七课《小鸟，小鸟》的合唱指挥教学中，教授学生6/8 节拍弱起小节的唱法，让学生感受歌曲中小鸟雀跃的姿态和展翅高飞的形象，传递给学生积极向上的乐观态度。小学音乐教师通过对指挥技法的示范，让学生模范“眼”、“手”、“身”等方面的指挥动作。音乐教师教授给学生：合唱指挥要具有自信的指挥气质，相信自己是一名优秀的合唱指挥，可以做好合唱指挥，且不可取代。姿态上要身体挺直，两腿自然站立，站姿优美。在指挥作品时，要具有丰富的脸部表情，表情根据《小鸟，小鸟》中小鸟的不同姿态和情感变化而随之变化，在欢快的节拍中，指挥的速度要稍快一些，指挥技法的不同运用，体现着音乐作品的不同内容。

　　三、培养学生的组织能力、创造能力和实践能力

　　在小学音乐合唱指挥教学实践当中不仅仅要对小学生进行循规蹈矩的课堂教学，还要小学生进行课外的实践教学，在这些课外教学活动过程中，培养小学生的组织能力、创造能力以及实践能力。积极的开展小学校内外的各种合唱活动，鼓励小学生们积极参加，无论是具有专业音乐知识的学生，还是没有专业音乐技能的学生，小学音乐教师都要积极鼓励，提高小学生的音乐专业技能和专业的音乐鉴赏水平以及音乐鉴赏能力，合唱比赛的设定，为小学生们提供了一个展示自己合唱技巧的舞台，给了小学生们一个施展自己指挥技能的平台和契机。