比如：学校每年举办一次的小学生合唱比赛当中，每个班级都组织一个合唱队，由一名小学生担任合唱指挥，其中我班同学排练了合唱曲目苏教版新课本音乐教材第五册(三年级)第三单元《百灵鸟的歌》。在合唱曲目《百灵鸟的歌》彩排的过程中，合唱指挥得到了锻炼，锻炼了作为指挥者应该具有的引导能力、凝聚人心的能力以及合唱队伍的组织能力。在这个过程中，科学合理地划分合唱声部，充分发挥作为合唱队每个成员的个人才能，将个人的演唱技能发挥到极致，从而形成良好的歌唱效果，提高整个合唱队的演唱水平，发掘并引导合唱队员们发挥自身独特的优势，让合唱队员们在合唱过程中，能够投入自己饱满的情感和热情。

　　四、结语

　　通过对小学音乐合唱指挥教学实践的深入探讨与研究，笔者力图突破我国传统的音乐课堂实践教学理念，加入现代先进的音乐教育理念，试图实现小学音乐合唱指挥教学的素质化，从而提高小学生的音乐素质，进而提高小学生的综合素质，实现小学生的全面发展。通过改变小学生传统的音乐学习模式，让小学生在学习中体悟音乐、感知音乐，提升自身合唱指挥的知识和能力。

　　参考文献

　　[1]童琳.关于小学开放式音乐课堂教学的实践探索[J].音乐时空，2016，10(08):138-139.

　　[2]骆琳.高师音乐教育专业合唱指挥人才培养的探讨[J].海南师范大学学报(社会科学版)，2012，01(05):138-141.