三、在乐器演奏中“体验”和声

　　随着素质教育的不断深入, 各种乐器相继进入了课堂, 这让学生更能亲身体验和直观感受到旋律变化及音准平衡, 特别是键盘乐器更具直观性和可操作性, 为和声教学的发展提供了便利。

　　以我校的电子钢琴课为例, 其不仅提高了学生的动手能力, 更能让一些抽象的音高、音程概念具体化, 孩子们从手指间就能直观感受到章程变化所带来的不同和声效果。根据学生程度与基础的不同, 许多孩子均能单手弹奏三年级上册的歌曲旋律, 这就为我们的“和声”教学打下了基础。在出现和声旋律时, 可以先让一部分学生弹奏第一声部, 另一部学生弹奏第二声部, 最后合在一起;也可以让学生个人先学习弹奏第一声部, 后学第二声部, 最后自己弹奏和声的主音, 感觉和体验和声的效果。

　　由于每个班级条件与程度的不同, 教师可以依据实际情况, 可以自己做示范, 也可以选一个或几个同学做示范, 目的就是让学生直观感受音准的平衡和旋律组合带来的美感, 在乐器演奏中体验和声的效果。

　　四、在社团训练中“强化”和声

　　随着音乐社团的兴起, 众多热爱音乐的孩子走到了一起, 他们在这里自由成长, 汲取营养, 在音乐的世界里自由翱翔。在这里, 他们的学习更具针对性, 他们能依据自己的兴趣、爱好、特长选择适合自己的课程, 虽然各种不同类别的社团, 有不同的教学侧重点, 但对识谱、节奏、音准等核心技能有着共同的要求, 为我们的音乐教育教学和学生的全面发展奠定了基础。

　　在学生合唱社团里, 学生参与人数众多, 通过训练, 他们的节奏、识谱、视唱、练耳等核心技能得到强化和提升。他们会欣赏到一些著名的合唱曲目, 接受不同题材、风格的多声部和声训练, 开阔了知识视野。但对他们而言, 音乐社团的意义并不在于掌握了多少音乐知识和技能, 重要的是他们在整个班级中的引领与示范作用。在学习鲁教版四年级上册第四单元歌曲《牧童》时, 他们主动唱出二声部与其他学生配合, 激发了其他孩子主动学习二声部的愿望。在社团同学的带动下, 在学习鲁教版三年级上册二单元《老爷爷赶鹅》时, 学生听完一两遍范唱后, 就开始尝试歌曲的轮唱部分。这时老师只需要稍微提示就行, 既节约了时间, 又达到了较好的学习效果。

　　结语

　　合唱是一门综合的艺术, 和声教学更是各种能力与技巧的集中体现, 只有从多方面着手, 立足学生的兴趣爱好, 从自己班级实际出发组织教学, 才能有助于学生对和声的把握和理解。本人同时侧重于识谱视唱教学, 从一年级的学生开始就让学生唱着玩, 并不制订要求和准则, 喜欢就好, 久而久之, 学生的知识技能与音乐素养大幅提升。和声及其他知识的教学成效, 在于平时的音乐教育教学实践与积累, 不可过急, 也不可生搬硬套, 要依照学生和班级的实际情况循序渐进地深入, 才能达到预期的学习效果, 提高学生的能力。

　　参考文献

　　[1]李征.小学生和声素养的提升策略[J].当代教研论丛, 2017, (10) :114-115.