同时，在这个过程中通过学生自己学习、探索，自己发现问题、解决问题，并与同学实现互动与协作，可以大大提高学生的实践能力，形成独立自主思考问题、解决问题的能力和习惯，从而为将来的学习和以后的人生打下良好的、坚实的基础。

　　小学音乐教学要注重创新，提高学生对于音乐的学习兴趣，促进其身心全面健康发展[4]。要注意运用多种形式来活跃课堂教学，丰富课堂教学内容，以教材为载体，在完成教材曲目的基础上融入更多的元素。同时，教师也要亲自上阵，做出演奏和伴奏，这就可以有效运用电钢琴。电钢琴灵活，相对容易搬运，教师如果自己能够做到运用电钢琴来演奏或者伴奏曲目，那么会给学生造成很大的影响，既可以在学生中树立起很高的威信，也可以激发学生对音乐、对钢琴及其他乐器的喜爱。

　　教师可以独自弹奏电钢琴，也可以鼓励学生，让会弹奏乐器的学生与自己合作，在学生面前做一个表演和示范。这样的课堂形式会变得愈加丰富多彩，并且能够激发起学生的表现欲，使大家争先恐后在课堂上展示自己，形成一个良好的互动，使课堂真正变成一个大家互相讨论、交流的场所，实现探究式学习。

　　4 在小学音乐课堂中运用电钢琴策略

　　当今世界主流音乐教学法都把器乐教学当作其中的一项重要内容，如德国的“奥尔夫教学法”[5]。而器乐教学法又分为两种：一种是仅仅教授如何演奏乐器，即一些演奏的基本知识和技能方法，及器乐的独奏、合奏等;另一种是将器乐与其他音乐形式(如唱歌，舞蹈等)相结合的方式，以实现综合形式的教学。小学音乐教学要将这两种器乐教学的方法结合起来，适当地根据课程标准的要求，教给学生一些初步的、基本的器乐演奏的知识和方法，使学生能够认识各种乐器;还要将器乐教学与其他音乐形式相结合，通过综合的形式来让学生领悟音乐形式的整体之美。

　　电钢琴能够在这两种方法中发挥很大的作用。具体来说，电钢琴的特点使其能够为各种乐器做伴奏，在具体的教学实践中就能够发挥引导与配合作用。在与各种乐器的协作中，教师可以以电钢琴为例，对音符、音乐知识等做出解释，触类旁通，对其他乐器的使用做出启示。电钢琴还可以配合学生的合唱、独唱等形式，或者与其他乐器和音乐形式相结合，既能完成教学任务，又能适当拓展自己的功用。

　　学生因为个人天赋、兴趣等的不同，在对课堂内容的接受程度上是不一样的。因此，教师要不断改进和完善自己的教学方法，对每一个学生有精准细致的了解，将不同层次的学生分成不同的小组，然后进行分层不同的辅导;也可以让掌握比较好的小组的学生来带动相对较差一些的小组;还可以提前说明课堂的要点，然后让每一个人都对要欣赏的曲目做出点评。在课堂学习过程中，教师可以以电钢琴为载体，然后引入各种媒介，如高质量的音频、视频设备，模拟的键盘、乐器等，在这样一个立体的教学氛围中自然讲授所要完成的内容。

　　如在《粉刷匠》的教学中，教师就可以用电钢琴进行伴奏，并结合Flash 动画、图片滚动等方式，让大家相互合作，来共同学会掌握这首歌曲，并且带领大家去活动室分组亲自体验劳动的乐趣，在劳动过程中自然哼起这首歌曲，在无形中就将歌曲铭记于心。

　　又如《雪绒花》的教学，教师可以先用电钢琴自弹自唱一遍，然后引入电影《音乐之声》的片段，并引入雪绒花的动态图片，最后让学生评价一下这首曲目，并且谈谈针对这首曲目的内心的一些感想，并简要介绍一下电影。这样，电钢琴与动图、电影等媒介又实现了很好的配合，共同将课堂的氛围推向高潮。

　　教学实践表明，电钢琴在小学音乐课堂中可以无孔不入，教师在不断提高自身能力水平和教学经验，改进教学方法的过程中，对电钢琴的运用也会更加得当、巧妙和成熟，从而不断提高教学质量。

　　5 结语

　　小学音乐教学具有小学教育阶段的一些共性，如学生还处在幼年阶段，对世界还处在一个不断认识和学习的过程中。小学阶段的教育就是以引导和启蒙为主，为学生以后其他阶段的学习和未来的生活打下良好的基础，养成良好的习惯。同时，小学音乐课程具有不同于其他课程的独特性，重点培育学生对于音乐的审美和赏析，让其在对音乐美的感悟中体会音乐作品的情感、态度和价值观，并教授初步的音乐基本知识。