三、画龙点睛

　　当我教学生二声部时，由于学生刚接触不久，一时还无法明白

　　二声部是怎么生成的，究竟在什么情况下，才构成二声部?于是我是这样教的;我写出5(sol)、3(mi)两个音，让两组的学生唱5(sol)音，两组学生唱3(mi)音，且用我的手势比划5(sol)在较高的位置，而3在稍低的位置，我嘴里唱着|5 5|5 5|5-|(你家在五楼);学生咋一听，哈哈大笑起来;接着我继续唱|33|33|3-|(我家在三楼);学生可开心，不由自主动地跟我唱起来。接着我说，因为你和我是邻居、是朋友，我们互相关心和睦相处，我们之间是和谐的关系，只有和谐的音才能构成二声部，又如 3(mi)与1(do)，4(fa)与2(re)，6(la)与4(fa)等等，学生一下子就明白了。很多时，风趣的语言能起到画龙点睛的作用。

　　又如，让学生动手画画，因有时他们唱歌时，有时会和尚念经，有口无心;于是我在教《愉快的梦》时。让学生边唱“摇啊摇啊摇啊，我的梦之船”，边让学生展开想象，梦中能见到什么，可以是歌词的内容，也可以是自己梦中的情景，然后拿出笔画下来，(是神奇的椰子岛也好，是可爱的小矮人也好，学生马上投入到歌词中的意境。)

　　再如：教学生识别3/4拍与3/8拍的共同点与不同点时，学生一下说不出来。我就开了个小玩笑：当两个人走过来，你一眼望去他们的共同点是两个眼睛，一个鼻子，一个嘴巴，两只耳朵，你绝对找不出哪个人的第三只耳朵。学生“哈”一下笑起来，若有所悟，一个学生回答说：它们都是三拍子，一个是以四分音符为一拍，一个是以八分音符为一拍。又一次，一个学生在发呆，我问他，你是否在想昨天晚上的麦当劳?另一个学生马上回答：“老师，不是麦当劳，是麦当娜。”呵，真不错，他们还知道美国的摇滚歌星。

　　四、歌声飞扬

　　有好几个学生建议说：老师，我们想听流行歌曲，如周杰伦的、林俊杰的”.我说，他们唱的歌并不适合你们，虽然周杰伦本身也是多才多艺的，但他的咬字不清晰，节奏又太快，对你们没有什么帮助。”于是，我就选了一些优美动听的，富有情趣的少儿歌曲，如卓依婷的《农家的小女孩》，《捉泥鳅》《校园的喜悦》等，欢快、活泼又好听。一些城里的孩子没有的乐趣在歌曲中都能找到。让优美的歌声在校园里飞扬。适当的多听，多唱一些课外优美的少儿歌曲，能丰富同学们的课堂生活，开阔他们的视野，拓展他们的思维。

　　音乐是多元的，丰富多彩的;音乐课教有法，教无定法。只要追随音乐赋予人类的天性，音乐给人们带来的是无限的快乐。因此，我认为要阳光也要和风细雨!

　　人们常说，教师是蜡烛，既燃烧了自己，又照亮了别人;而我的看法是：教师是一盏灯，既要照亮别人，更要照亮自己。