作者：江苏省盐城市实验小学 唐青松

　　摘要：小学音乐课融合“室外”资源教学，可以发挥教学的多样性，充分调动学生学习音乐的积极性，提高课堂教学效果。能让学生在学习的同时，提高对音乐课的兴趣，为培养学生的综合素质奠定了良好的基础。

　　关键词：寓教于学 寓教于美 寓教于行 寓教于乐

　　长期以来，室内封闭、单调的教学环境以及“我唱你跟、我讲你听”的机械、乏味的唱歌教学模式，久而久之，就会逐渐消磨了学生学习的激情，以致于越来越多的学生虽然酷爱音乐，但对音乐课却提不起兴趣。那么，怎样给学生换一换新的学习环境呢?

　　一、寓教于学，激发学生的学习兴趣

　　为了激发学生学习热情，提高学生的学习兴趣，有时我将室内课改成“草坪课堂”。同学们说，“音乐课再也不是听一听，唱一唱了，而是让他们呼吸到‘新鲜’的空气了”。每当听到学生心里话，我都为之感动，因为我将我的课上到孩子们的心里去了。我在执教《绿色的歌谣》( 人教版五年级上册) 一课时，将学生带到了美丽的草坪上，同学们不再是室内课堂上叽叽喳喳的样子，而是看着绿色的草坪，沐浴冬天的暖阳，安安静静地期待着我上课。我利用绿色草坪为切入点，我说: “同学们，当我们坐在这绿色的地毯上，你们寻找到了什么?”大家异口同声地说: “绿色。”紧接着我说: “假如没有了绿色，那将会怎样?”有的说: “没有了希望。”有的说: “没有了生命。”还有的说:“我们的健康也就没有了。”现在老师给大家朗诵一首小诗，名字叫做《绿色的歌谣》( 歌词) ，请听: “你把绿色寻找，我把绿色寻找，绿色是生命的旗号，绿色是我们的需要……”水到渠成，学生在特定环境的感悟下，在老师声情并茂的朗诵中，轻松愉快的记住了歌词，为后面的学唱歌曲打下了有效的伏笔。在教唱前半拍八分休止符时，学生很容易和前面的四分音符连起来唱，这时我通过让学生在草坪上寻找的方法( 让学生在找的时候短暂地停下来看一看) ，这样学生很快就能直观形象地掌握了八分休止符，而且唱得非常好。在感情处理时，我说: “同学们，当我们徜徉在这绿色的海洋上，你们应该怎样来赞美它?”“开心、高兴”“欢快地”“发自内心的”等学生的回答特别踊跃。层层递进，让学生有感而发，真正用心来歌唱绿色的美好，使学生的情感得到了升华，收到了事半功倍的教学效果。所以说，“草坪课堂”不仅能让学生唱出歌曲的“真情实感”，还能大大提高了同学们的学习兴趣。

　　二、寓教于美，增强学生的审美情趣

　　我们学校有一座硬、软件设施还不错的儿童剧场，但一般只有演出或者重大的会议才会到剧场里，所以一个学期下来剧场利用价值比较小，剧场里的灯光、舞美等资源不能得到充分地利用。去年十月份，全市的艺术节在我校剧场浓情上演，当我看到一个节目用到了月亮道具时，我就在琢磨，下星期我不是要上一节《静夜思》的课吗，我何不利用剧场这个很好的资源来为学生上一节课。心动不如行动，第二周，我请剧场的工作人员和我一起合作，将舞台上吊杆的月亮降下来，我在月亮的旁边又添置了一些柳条，营造了一个月亮挂在树梢上的感觉，又请工作人员帮我舞台打成蓝光，营造一个作者李白孤身一人长年在外，遥望圆月，浓浓思乡的情怀。一切准备就绪，我到教室向学生宣布: “今天的音乐课，我们到儿童剧场上。”学生们顿时一阵欢呼雀跃，激动地形排好了队伍跟着我迈进了剧场。情境的营造一下子将学生带入到美的意境中，聪明的同学在环境的感召下一下子就明白了今天我们所要上的内容是《静夜思》。接着我顺水推舟地说:“那你们能够将这首诗背出来吗?”同学们个个模仿诗人李白的样子，一边吟诵，一边还做着动作，还真有点像李白当年的模样。接着我便说: “这首诗这么美，作曲家黎英海爷爷还为它谱上了曲，你们想学吗?”在学完歌曲之后，我利用舞台上的台阶，让学生摆成不同的造型，在造型美、意境美、旋律美的剧场里吟唱了《静夜思》。我发自内心的说: “这堂音乐课就宛如一个精彩的节目，寓教于美，而那份”美“永远定格在我们师生的心中。”

　　三、寓教于行，提高学生的交往能力

　　我校为了能让学生有一个交往合作的良好环境，每学期都举办一次“跳蚤”市场活动，它也是我校综合实践的一大举措。在四月份，我校又举办“跳蚤”活动的时候，刚好我教的四年级教材上有一首歌是《木瓜恰恰恰》，为了能够让学生知道什么是“叫卖调”，在得知要举办校园跳蚤市场活动的前一天，我到四( 3) 、四( 6) 班让同学们第二天可以把家里看过的书、不用的日用品和新鲜的水果等在明天的音乐课上带来，同学们听了个个很兴奋。第二天，同学们如约带来了好多商品，课前我告诉学生，今天的音乐课到操场集合并且带上他们的商品，同学们个个激动不已，还有的同学惊奇地问:“音乐课上操场干什么?”铃声响了，我带领了同学们来到了操场，看到五年级同学正在操场上摆成了小型的农贸交易市场。你们每个学生都要当一回小商人，可以利用你所带的商品，不管你用什么方法，目的是要把这些货卖出去，让消费者与你交易。我们的时间只有十分钟，卖出后到音乐教室集中并说一说你是用什么方法把货卖掉的?“只见张翔同学不停地叫喊:”亲爱的同学们、老师们，我这里有又甜又红的桃子，快来瞧一瞧，看一看呀……“语调时长时短、抑扬顿挫，面部表情丰富……这样，同学们通过自己实践活动，在活动中了解了”叫卖调“的基本特点。在轻松、自由、欢乐的气氛中我们学习了印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》”，顺利地完成了教学任务，培养了学生的交往合作能力。

　　四、寓教于乐，促进学生的快乐健康

　　在小学阶段，由于生理与心理的原因，好动是学生的天性。如果在音乐课上我们能充分调动学生好动的天性，用一些简单的舞蹈动作让学生动起来，这样不仅能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，让学生轻松、快乐地掌握所学的知识，还能促进学生的健康发展。如在欣赏歌曲《大家一起来》时，我就将学生带到学校舞蹈房去上课。学生别提有多高兴，我课前就为每人准备了两束的花球做道具( 利用学校排节目时用过的道具，将资源共享) ，一开始我先让同学们听两遍音乐，后让大家根据音乐，每人想一个八拍的动作( 也可以两人、多人合作) 。只见同学们时而对着镜子不断地揣摩好看的动作; 时而你帮我，我帮你纠正动作; 时而边呼拍子边跳一跳，每个人都想用最漂亮的动作呈现给大家。寓教于乐，既让学生提高了欣赏美的能力，也锻炼了他们身体，将“阳光体育活动”的精神在音乐课中得到了体现，同时也是对各学科教学进行了有效地整合。

　　我们常说:“教无定法，贵在得法”。何谓“得法”，我认为，就是符合学生身心发展规律和教材的特点，符合认知规律，最大限度地调动学生的积极性，提高学生学习的幸福指数。让学生在一个平等、轻松、愉快的气氛中去发现美、感受美、表现美、鉴赏美，大大培养了学生学习音乐的兴趣，为学生从小树立终身学习音乐的愿望打下坚实的基础。

　　参考文献:

　　［1］苏霍姆林斯基． 给教师的一百条建议．

　　［2］吴文漪． 音乐教学新视角．

　　［3］李吉林． 为儿童的学习．