增城市富鹏小学 黄柳清

　　中小学音乐课程新标准是在世纪之交，全球经济、文化迅速发展、人才竞争日趋激烈，教育事业蓬勃发展的形势下，为使音乐教育适应21世纪社会发展对国民素质的要求而制定的。音乐新课程标准目标体系，要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置课程目标，强调了学科的整合功能，实现了由知识本位向学生发展本位的转变。把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。这些要求把握住了音乐学科以感受和鉴赏为基础、以审美为核心的特点，因而更具体，在实践中更易操作。当前，音乐教学的改革和发展，为器乐教学引入课堂创造了良好的条件。而竖笛教学是被公认为最易普及的，无论在携带方便、演奏的难易等方面，它都占尽优势，对音乐教育有着十分重要的作用。

　　提高识谱能力

　　学生学习歌曲时，只靠单纯的听音模唱，音准、节奏都较难把握好。如果能用上视谱唱，这一难点就能迎刃而解。诚然，对于低年级的学生，音阶只是一个初步的感性认识，很难一下子把每个音都唱准唱好。这时，竖笛教学的出现刚好就解决了这个难点。竖笛教学时，总是让学生一小节一小节地进行，先指导认唱名，再利用竖笛帮助找音高，然后唱一唱直到把音唱准，这样一认一吹一唱，学生就在轻松愉快的学习环境中把音唱准唱好了。这样学生不但把歌曲的音唱准了，还能把竖笛指法复习一遍，达到了事半功倍的效果。

　　辅助音乐教学

　　在平时的音乐课中，如歌唱教学、欣赏教学、创作教学等，都是主要的教学环节，作为音乐老师，我们可以根据教学目标，依据学生竖笛的实际水平，进行相应的竖笛教学，从而辅助音乐课堂的教学。

　　利用竖笛，辅助歌唱教学。在歌唱教学中，学生往往不能很好地把握好各个音的音准和音程。这时我们就可以借助竖笛来引导学生把握好音准和音程，解决歌唱教学中学生相互串调这一难题。低年级教材里的歌曲旋律简单，起伏变化小，因此竖笛可辅助新歌教学。

　　利用竖笛，辅助欣赏教学。在欣赏教学中，老师可以让学生吹奏自己预先写好的，适合吹奏的主题旋律，从而使学生在吹奏中逐渐熟悉它，有的甚至是背下来。音乐的主题是一首作品的灵魂，学生熟悉了主题就有利于对作品的欣赏。把欣赏曲目中有代表性的音乐旋律，让学生通过适当的形式吹奏，使其直接感受音乐作品的情感内涵，从而提高感受能力，加深对作品的理解，也提高了学生的欣赏水平。利用竖笛教学，可让学生对所欣赏的作品进行二度创作，如与其它乐器的合奏、变奏等，通过自己的创作理解加深对音乐作品各方面的理解。

　　培养自主学习

　　学习竖笛时，学生总会因为缺乏吹奏技巧或背景知识而引发的困惑现象，了解技巧的差异，增强学习意识，无论对培养学生的健全人格，还是提高学生学习竖笛的实践能力，都是有益的。在以往的教学中，教师是绝对的“教”者，通过实践与研究，这种旧观念在逐渐消退。在教学中，我们能以学生为本，注重他们的个体发展，把学生的“学”作为自己“教”的基础，教学设计重在考虑让每一位学生如何更积极主动地学。教学上我们比较注重生活与知识的渗透，并结合学生喜闻乐见的歌曲让学生吹奏，让他们感到知识不只在书本上，也在生活中，使学生感到学习生活不再苍白无味。

　　总之，器乐教学是音乐课堂教学中不可分割的一个重要组成部分，把竖笛教学有机地渗透于音乐教学之中，这对学生艺术的熏陶、能力的提高、素质的培养必将起到重要的作用。我真诚地希望竖笛教学能更好地发挥课堂教学的积极作用，真正达到事半功倍的效果。