6 6 5

　　3 6

　　3

　　6 1 3

　　2 6 6

　　学生随琴视唱。

　　2、师：你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》。

　　出示旋律：

　　1=C

　　3 1 3

　　5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — |

　　3 1 3

　　5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |

　　(1)弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢?(跳舞)

　　(2)下面我们变化一下，出示旋律：

　　1=C

　　3 3 1 1

　　3 3 5 5 | 5 5 5 5

　　5 5 | 3 3 6 6

　　1 1 2 2 | 2 2 2 2

　　2 2 |

　　3 3 1 1

　　3 3 5 5 | 1 1 6 6

　　6 6 | 2 2 1 1

　　6 6 1 1 | 1 1 1 1

　　1 1 |

　　师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化?节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?那么这时金孔雀又在干什么呢?

　　(3)我们再变化一下(出示旋律)：

　　1=C

　　3-1 | 3-5 | 5--| 5--| 3-6 | 1-2 | 2--| 2--|

　　3-1 | 3-5 | 1-6 | 6--| 2-1 | 6-1 | 1--|1--|

　　师弹旋律，完后问：现在速度怎样?节奏是紧密还是宽松的?又表现了金孔雀在干什么?

　　3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗?

　　三)、音乐创作：

　　1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢?同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗?

　　编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、 ×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗?(集体、抽生)

　　生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方法，抽生。

　　你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。

　　2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗?

　　下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，(师示范)把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍?

　　编完后，一起唱一唱。(挑两小组作品贴上)

　　3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。

　　× — ×

　　×× ××

　　×××× ××××

　　×××× ××

　　你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。(×××× ×××× 、 ×××× ××)，你会读吗?有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。

　　4、展示作品。

　　5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀!太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲?(×—×)

　　6、请拿出最后一张 卡片，一小节几拍?咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱

　　7、展示作品

　　四)、创作加工

　　1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗?(课件出示)：可爱的羊群