教学内容：

　　1、唱：《七个小兄弟》

　　2、动：歌表演《七个小兄弟》

　　3、拓展：科尔文手势

　　教学目标：

　　1、采用感受体验、自主学习的方式，学会歌曲《七个小兄弟》。

　　2、通过学习科尔文手势，走进柯达伊音乐的世界，享受音乐带来的快乐。

　　3、能够主动参与小组创编活动，在活动过程中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

　　教学重点：

　　感受音的高低。

　　教学难点：

　　学习科尔文手势

　　教具准备：

　　教学钢琴、多媒体、打击乐器等。

　　教学过程：

　　1、情境定向，导学激趣。

　　（1）请来了几位好朋友？

　　（2）猜一猜播放ppt

　　师：同学们，今天老师要给大家介绍七个新朋友，他们是谁呢？

　　七个简谱音符卡通娃娃，同学们一边欣赏，一边看表演。

　　①学生分组讨论，选出一位同学（或老师担任）扮演剧中的老师，表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七组，戴上头饰分别扮演do、re 、mi 、fa、 sol、 la、 si七个音符，表演歌曲的合唱部分。

　　②相互评价。

　　全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价。提高学生自己的欣赏和表演水平。

　　2、感受探索，自主学习。

　　（1）小音符的本领。

　　引导学生自我感受，在音乐实践活动中探索音乐元素，这是三年级学生音乐学习的发展性要求之一。

　　师：这七小音符就象是《白雪公主》里的七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万中不同的曲调。

　　课件出示几种简单的摇篮曲、进行曲、圆舞曲等曲调组合，带领同学们跟琴哼哼唱唱，谈谈感受，启发学生思考：小音符为什么能变化出这么多曲调？

　　小结：小音符有长有短、有高有低，可以形成千变万化的组合。

　　（2）引入歌曲《七个小兄弟》的学习。

　　①播放歌曲《七个小兄弟》的录音，指导学生听辨歌曲旋律在节奏变化以后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐中的作用。让学生在反复听赏、感受、体验中通过自主学习，学会此歌。

　　②歌曲的第一乐句（1―4小节）与歌曲的第六乐句（21―24小节）容易混淆，教唱前先让学生听辨对比，找出它们的相同与不同。

　　（3）歌曲拓展，创编活动。

　　师：童话故事里的七个小矮人，有一个非常可爱又漂亮的朋友，是谁呀？

　　得到答案：白雪公主

　　师：我们也把她请来一起跳舞、唱歌吧！

　　学生讨论决定由班上的一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七个小矮人”。

　　歌表演：结合歌曲，分组讨论创编动作并做汇报表演，引导学生进行相互评价，鼓励有不同的表现方式。

　　3.拓展：科尔文手势教学

　　（1）利用教师制作的微课进行讲解。

　　（2） 学生学习并自我评价。

　　在《七个小兄弟》的乐曲声中，结束课程，学生愉快地走出教室。

　　教学反思：

　　我在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点， “七个小兄弟”以景展开想象。“音乐是好朋友”以情展开想象，亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。

　　在三年级的这一课中，主要是让学生对音乐的七个音符有一个大致的了解，所以在上课的环节中，我设置了科尔文手势环节，准备了微课，这也着实让学生非常开心。在乐曲的学习中我分别让学生听了几遍，通过学唱，跟琴唱，和为乐曲起歌名，让学生初步学会乐曲。通过长短音的弹奏让学生对七个音符的长短，高低有了更深的了解。

　　每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格，不管歌曲的难易程度如何，都应该给学生留下某一个音乐上的感受。这首歌作为三年级的起始课，同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课，应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。利用科尔文手势可以很好的解决音高问题，学生通过手势摆放于不同的位置，感受音的高低。

　　上完这节课，给我最大的启示。就是一节课上，专注做好一件事情。我发现，我们很想在一堂课中灌输给学生音高、强弱、连跳等多方面的知识。既想说音高，又要体验时值。又要表现连跳。一堂课下来，我发现学生很累，很紧张。老师也有些赶。其实，这种贪多贪全的想法是不对的，也是不符合学生认知规律的。于是，我在不断的上课中修正了教案，先后拿掉了“反复跳跃记号”的学习，降低了对强弱的要求，并且不出现连线和跳音，只要求在演唱中表现出连贯和跳跃。一节课只注重唱名的顺序，特别是音高顺序的认识和感受。并结合歌曲来表现出来。一节课通过不同的方式来反复巩固这个知识点，通过科尔文手势结合教学，取得了不错的效果。

　　但是在教学过程中，我还存在很多的不足。如忽略导入的部分，而对于学唱这一块，学生只是唱了个大概，没有唱好，有的音也没有唱准，今后在教学中，我要更注意这一块，力求学生通过音乐得到更大的收获，也力求在音准方面更上一个台阶！