(二)教学环节创新互动教学呈现出前所未有的生命力和活力，教学过程是不断变化的，灵活多样的处理互动情景是教师必须掌握的课堂管理技能。封闭的教学过程是预设，相对开放的互动教学过程是生成性的，它产生的信息具有随机的不可预测性。在教学互动过程中，师生在教学互动过程中的即兴创造往往超出了预期教学目标的要求，给教师灵活处理课堂教学中不稳定的信息带来了挑战。在情景互动式教学中，教师应关注学生提供的各种信息，根据这些信息改变预先设计的教学计划。只有增强灵活性和随机性，不断修改教学前设计，才能使情景互动式教学不走向放任状态。情景互动式教学受到时间有限、空间固定、学生数量多、特点不同以及师生互动中产生的不规则信息等因素的制约，有时师生互动表面上看起来生动活泼，实际上却缺乏足够的知识容量。为此，教师在教学过程中必须做好适度控制。首先，课程设计不仅要考虑每个班级的知识容量和密度安排，还要考虑参与者参与互动的能力。其次，在教学实施过程中，教师还应把握适度性。一方面，教师让学生以多种方式互动，另一方面，在“放手”的过程中，随时有意识地引导或指向收集信息的覆盖面，不能任其摆布。在实际的教学实践过程中,可以创造性地使用易于访问的技术(视频、结构化软件)，生成重点突出的、现实的、半身临其境的语境，供学生使用。然而，正如上面提到的，一些学生认为制作实践是他们最不喜欢的，他们认为这部分经验是“困难的”“无聊的”和“耗时的”，这里有几个原因：首先，与嵌入在文化丰富的视频互动中的理解实践不同，生产实践是一种独立的空白练习。这种形式可能无法吸引学生，也无法激励他们追求精确的形式。此外，与体验的理解不同，重点反馈不是针对学生提出的形式。在填完这些空白之后，他们必须点击“提交并比较”按钮，拉出模型回复，然后逐字复制回复。完成后，没有提供任务分数，这可能是由于生产任务缺乏游戏生成特性(没有奖励、没有反馈、没有实际行动)，使得生产任务减少，导致延迟后评估显示的知识库较小，对于游戏奖励设计了奖励系统(即积分)，但对于一些学生来说，这个系统并不具有激励作用，因为它属于低风险的性质，而且事实上积分并不具有任何工具性目的(即使用积分来完成游戏内或游戏外的某些事情)。同样，虽然特征、情节和背景连接了10种交互情境，但是一些学生报告说，随着学习经验的进展，10种情境中的任何一种情境的成功或失败都没有影响或后果。允许学生创造他们自己的性格和产生他们自己的反应，而不是从提供的选项中选择，也将有利于学生的创造性和自主性提升。同时,课程游戏的反馈系统也可以改进，比如，以固定的、线性的形式提供反馈，每次选择正确的答案或出现错误时，反馈都会出现在一个盒子里。一位学生提到，她甚至没有注意到反馈类型的差异(例如语用语言学和社交语用反馈)，因为在她看来，这些反馈类型都是一样的。这些评论表明，反馈是如何给出的(例如，明确性、方式、时间、形式)对于产生一种类似游戏的感觉很重要。这些操作细节也影响了学生对身临其境的感知，虽然场景是从学生的角度拍摄的，并且融入了话轮转换机制(通过不断变化的回应来转换视频中的角色)，但是一些学生评论说，这很难让人感觉到被改变了，因为最终学生与角色的互动受到了多项选择格式和反馈机制的限制，这破坏了交流的顺畅。因此，需要解决的是游戏设计组件实际化的方式，而不是游戏设计组件本身。游戏的可玩性和可重玩性使得游戏更有吸引力。由于缺乏这些特点，学生不会选择一遍又一遍地“玩”。将学习内容与学习者的情感和行为需求同步，有可能将平凡的语言实践经验转化为吸引人的、自我引导的学习经验，从而导致更多的反复练习和持续的学习。

　　(三)教学内容和教学方式的信息化现阶段，计算机网络技术正在发展和普及。而计算机音乐技术的借鉴和发展已不再是以前规模小且喧嚣的，它已逐渐融入普通百姓的日常生活，进入高校音乐教育当中，逐步改善传统落后的教学理念和教学模式，并在音乐课堂教学中站稳了脚跟。审美能力是音乐课程标准的一个重要教学目标，因为人的审美能力并非天生的，它是在审美实践中逐步培养起来的。学前教育学生的身体和智力正处于发展阶段，这是提高学生审美能力的关键时期，开展审美教育，提升学生的审美能力，对学生的全面发展和终身发展起着不可或缺的作用。教师应充分利用信息技术，提升学生的审美能力。教师可以在课堂上运用信息技术，先创设审美情境，然后让学生进行审美体验，最后激发学生的灵感创造美。此外，通过信息化的手段能够实现网络资源的整合和规划，进而提升音乐教学的教学质量，在音乐教学过程中，教师应从实际出发，充分利用校园互联网资源，充分利用学生的好奇心，整合互联网上的同类资源，激发和诱发学生的强烈兴趣，让其巩固所学的知识和技能，提高音乐课堂教学效果。例如，学唱“青春舞曲”后，打开相关教学网站的“放松一刻”部分，进入校园音乐网站，输入“青春舞曲”，有黑鸭、罗大雨、蔡进、天使等版本，有不同风格的补充和欣赏。我们选择了黑鸭组三个女声的和声，罗大雨和蔡琴的独特音色以及天使合唱团的经典演绎，让学生体验不同风格的歌唱，在教学中，教师让学生说、听、唱、做、思考等活动，加深印象，增强对新知识的理解。